<h3>王崧舟老师经典课堂《湖心亭看雪》来讲！</h3><h3>留在杨万里心里的西湖～</h3> <h3>留在苏轼心中的西湖，什么都刚刚好～</h3> <h3>西湖只有一个，可是留在大家心中的却有很多，这是张岱心中的西湖～</h3> <h3>自由朗读，读后用波浪线画出文中所有带“一”的句子，并标上序号，有四处</h3> <h3>文中第一处带“一”的句子，指生读</h3> <h3>第二处带“一”的句子，干干净净，齐读。“雾凇沆砀”反复读，并在手心能正确书写，再齐读。“雾凇沆砀”当什么讲？冰花弥漫。你在生活中看到过“雾凇沆砀”的景象？在东北比较容易看到～看图片，这样的场景、图片就是雾凇沆砀</h3> <h3>瞧她读得如此小心翼翼！数量词很多:“一痕”即</h3> <h3>量词怪怪的</h3> <h3>两位同学句子停顿不同，老师出示“烧酒/炉”</h3> <h3>四个带一的句子包涵了生字、易错字、易错处，读好这四句，其他就不难了，齐读。</h3> <h3>只有一个“一”表示整个、全的意思，是第二处。</h3> <h3>把四个句子放回文中再读，注意按自己的节奏，书声琅琅～读书的那份专注特别让老师感动！</h3> <h3>学生朗读非一日之功！</h3> <h3>课文主要讲了作者看雪的场景～</h3> <h3>张岱曾说过～</h3><h3>看到这，你一定有问题:为什么要去哪儿看雪？随着他去湖心亭看雪，问题可能就解决了，师讲写作背景</h3> <h3>让生读出雪大，但不是声音越大，雪就越大，师范读</h3><h3>你都听到过什么鸟声？“叽叽喳喳”“啾啾”……但今晚却了无声音，哪个字看出来？“绝”圈出。再读。有人去苏堤看雪、有人去断桥看雪，张岱独独去湖心亭看雪</h3> <h3>他走的如此安静，指生读</h3><h3>你会和谁看雪？朋友、父母、宠物……</h3><h3>而张岱有人陪着去吗？从那个字看出来的？“独”圈出来，板书“独游”。</h3><h3>齐读</h3> <h3>船儿出发了，我眼前看到，指生读</h3><h3>船儿继续前行，我看到……指生读</h3><h3>到了湖心岛，我依然看到……指生读</h3><h3>此刻，我只看到……齐读</h3> <h3>当“天人合一”时，他眼前看到的世界越来越小，齐读。</h3><h3>他的内心世界是变大还是变小了？为什么？齐读</h3><h3>我忘记了……我忘记了……单单看到生接背</h3> <h3>老师觉得啰嗦，痛下杀手，进行了修改，对比读，你同意吗？（都不同意）丢脸了（老师不好意思了）指生讲，说得真好，我得叫你“王老师”。“天云山水”可以换个词“融为一体”。当第一个“与”出现，天与云融为一体……范读，齐读。暗示张岱也与山水融为一体，用一个词形容“天人合一”哪学来的？课外积累的，把“天人合一”记下来</h3> <h3>哪个字能概括作者，板书“都云作者痴”</h3> <h3>不光作者痴，就连船工也痴:选的地点、去的时间都相同</h3> <h3>拿出作业纸:联系上下文、联系手头资料，谈谈体会</h3> <h3>舟子啊舟子！</h3><h3>我张岱有话要对你说:既可以模仿张岱，也可白话文～</h3> <h3>一个个“张岱”</h3> <h3>王老师不亏是语文大师:朗诵、书法，样样精通！</h3> <h3>板书就是一首诗！</h3>