学习的意义，是让自己照见差距 ——郸城县2018年教育管理干部春季培训班有感 郸城县第二实验小学 刘冰

黎明星

　　还记得在初中时的一节数学课上，我的数学老师聂老师与我们聊：现在，你觉得自己掌握了很多知识了吗？我也这样想过。可是我上了师范以后，发现自己学的很少很少；2000年在河南大学参加学科带头人省级培训，更感到自己学的太少太少了，有很多很多知识我都不懂。那时年少懵懂不解其意，很久都纳闷：知识不是越学习越多吗？怎么越学习越感到自己知之甚少呢？

后来，在从学、从教的道路上，在与阅读、学习相伴的道路上，渐渐体验、认同了聂老师的现身说法，随之渐渐理解的还有笛卡尔“越学习，越发现自己的无知”的道理和苏格拉底“我知道自己无知，是我比所有人都聪明的地方”这句话的深意。看看那些我们为之仰望的知识渊博的人，无不是越发显出谦逊、低微的姿态，因为他们的知识越多，越是知晓知识的浩渺与广大，越是了解自己的无知和渺小。

今日，拐了一个大弯还没有切入正题，绝不是为自己知识浅薄正名，而是想说明当一个人真正踏入学习的境地时，就会找到能让自己坚持到底的东西，激励自己的东西，这东西就是——差距！

五月，代表劳动，青春，微笑，奉献，爱，责任，健康……似乎涵盖了生活中的所有美好。在这个有马克思诞辰纪念日的愉悦的月份里，郸城县教体局为全县的教育管理干部准备了一场为期两天的精神盛宴。

5日上午，简短的开班仪式后安徽省淮北市小学教育集团的周雪峰校长从文化“驱人”谈了《新时代学校管理工作实操》，周校长从坚守“做有故事的教育，办有温度的学校。”阐述“我是谁？”“为了谁？”既直面中国国情下的学校教育，也启发了我们再度思考学校工作的关键是什么、怎样提升领导力？如何开展活动等问题。下午南京市北京东路小学阳光分校的唐文国校长围绕《让师生在课程建设中成长》话题让大家了解了他们学校的基础性课程和拓展型课程。他们在实践中探索，在探索中前行，在学习中提升，在建模中改变。坚持理解学生，支持学习，提升学力。让学校成为滋养儿童身心的文化场所。

是啊！学校是干什么的？教育的本质是什么？什么是教学？什么是学习？我们应该有怎样的课堂？我们的“学”多还是“习”多？……身为教师的我们，是不是觉得这些问题简单、俗套，甚至落伍？可是，你的的答案又会是什么呢？大概很多老师的内心也会有这样的不屑：懂这些大道理干什么？教好课，改好作业，考出来成绩就妥妥的啦！

这让我想起中国著名哲学家胡绳在《想和做》中的一段文字：“拉磨的牛成年累月地在鞭子下绕着石磨转，永远不会想一想为什么要做这件事，为什么要这样做，有没有更好的办法。能够这样想的只有人。人在劳动中不断地动脑筋，想办法，才清清楚楚地知道自己做这件事为什么目的，有什么意义，有什么缺点，才渐渐想出节省劳力，提高效率的方法。”倘若把这其中的“为什么要这样做”和“做这件事有什么意义”移位到教育上来，便是教育、教学中的理念问题，说的再直白一些就是对教育、教学的认识问题。

理念是行动的先导，认识影响着实践。可以说，有什么样的理念便会有什么样的行动，工作效能的差距很大因素来自于认知的差距、理念的差距。莫说在教育这个职业，放之于任何一个职业，如果对本行业的理念不知一二，仅仅是凭着热情和毅力去工作，都会在不久后陷入事业的“倦怠”漩涡中，一日复制一日，再也体味不到职业带来的成就感与幸福感，职业所能带给自己的价值感和尊严感也无从说起了。

所以，胡绳谆谆告诫我们每一个人：“无论什么人，不管他怎样忙，应该抽点功夫来想一想。想什么？想他自己做过的事，想自己做事得到的经验。这样，他的行动也就可以不断地得到进步。”

　　第二天上午来自山东省即墨28中的李志刚校长在《和谐互助让课堂充满灵动》的讲座中展示了创建高效课堂的原因、过程、措施、管理机制和影响。下午来自成都市青革区教育科学研究院的刘大春教授在《项目研究与引领教师专业成长》里再次从“聚焦主题，聚合智慧攻坚克难；基本策略，以写促学精准发力；主要做法，向着目标努力前行；互惠多赢，多方受益共同成长”四个方面强调了关于理念目标的重要性。每一个点都在改变着我们的观念，提升着我们的认知。

　　两天的讲座，高度集中的大脑和全身躬负的肩脖的确疲累，却仍感意犹未尽。翻阅写下的笔记，一行行文字又似专家教授的殷切话语响在耳畔。每天学习结束后陈勇校长又组织二实小所有参会人员进行研讨，大家纷纷表示在今后的工作中找找方向，找找目标。就像在开班典礼上郸城县教体局刘现营局长所说的那样只有教师发展、学生发展、校长发展，学校才会得到更大的发展。

著名作家龙应台在《亲爱的安德烈》中告诉儿子要好好学习时说：当你的工作在你心中有意义，你就有成就感。当你的工作给你时间，不剥夺你的生活，你就有尊严。成就感和尊严，给你快乐。” 这些话，放在成年人身上，亦然。