<h3>从一篇文章的阅读、理解、创新到群文阅读既有主题的整理阅读再到现在的整本书阅读的研究是一次探索的过程。</h3> 威力的奇妙旅行 <h3>语文课程标准是语文老师的宪法</h3> <h3>课本里的书利于掌握方法，整本书的阅读是阅读能力的检测</h3> <h3>建议看相对应部编版的新出版的书。</h3> <h3>开学初就可以开展阅读兴趣的引导，让孩子们读起来。然后和孩子预约一起讨论这本书的时间，让孩子有准备去交流。最后教师要上相对应的分享课。让学生在这个学期里有效完成必读书目。</h3> <h3>除了部编版教材里推荐的书，老师还需要给孩子们推荐更多的适合孩子们读的书</h3> <h3>阅读的读本很多，重要的是要适合当下的孩子</h3> <h3>如何教会学生去阅读</h3> <h3>图画书要让孩子们观察图片，读完这个故事你认为你是猫呢还是鱼呢？谁是你的猫呢？谁是你的鱼呢？</h3> <h3>阅读一定要融入自己的思想，读完一本书要问问自己，是否在文中找到了自己，对自己的未来有什么启示。</h3><h3>阅读需要过程。看到了什么？发现了什么？感受到了什么？想到了什么？</h3> <h3>在阅读的过程中需要思维活动既阅读策略，这样会使阅读更有意义</h3> <h3>在阅读过程中要进行思维活动，脑子要动起来</h3> <h3>不是大量就代表质量</h3> <h3>阅读不指导就成长的孩子是少数的，为什么我们部编版教材叫和大人一起读，就是需要大人的指导</h3> <h3>阅读和学习一样可以分为三类:被动式、主动式、创造式</h3> <h3>让学生主动去读，激发学生阅读的需要</h3> <h3>让学生读完一本书以后重新建构属于自己的对这本书的理解，让孩子们联系课本思考自己，如果你是书中的作者你会如何去做?你是否在书中读到了自己，书中的场景哪些是我们也曾感受过的。慢慢这本书就办成人生的一步阶梯。</h3> <h3>如何提升学生的阅读力呢？</h3> <h3>可以把诗、小短片整理在一本书里读，培养读整本书的感觉</h3> <h3>在策略落实在课堂教学中，在课堂教学中让孩子学习到阅读策略，每天的语文都要引导阅读策略，整本书的阅读很重要，但是每天的语文课更重要。每一堂的语文课要将阅读策略落到实处。孩子们慢慢地积累多了阅读策略，老师在精心指导教材里出现的整本书阅读，帮助学生建立一个读完整本书的支架</h3> <h3>选书要针对学生的心理发展和许多专业人士的建立科学地取舍</h3> <h3>整本书阅读教学的最终目标是让孩子们能实现真正的自主阅读</h3> <h3>小日记:阅读导航，阅读进行时，阅读分享</h3><h3>阅读导航:1.提问(针对书目的提问)</h3><h3> 2.让学生根据目录猜一猜故事的内容</h3><h3>……</h3><div>阅读进行时:1.画一画阅读到的片段</div><div> 2.记一记最感兴趣的片段</div><div> 3.谈一谈阅读过程的感受</div><div> 4.帮助书里的主人公完成任务</div><div> 5.提一些不同思维方向的问题</div><div>……</div><div>阅读分享:1.谈一谈自己的感受</div><div> 2.假设自己是主人公</div><div> 3.创造更多的结局</div><div>……</div><div>将阅读变成使自己成长的方式</div>