小荷初绽 静待花开

严文臣

什么是书法？

书法是中华民族特有的一种艺术形式。书法，就是写字的技法。“书”有写字的意思；“法”就是方法、技法、法则，也就是汉字的书写艺术。它是我们中华民族特有的高级艺术形式。篆隶行楷，颠张醉素，挥毫泼墨，意到笔随。它不是诗而有诗的韵味，不是画而有画的灵动，不是舞而有舞的飘逸，不是歌而有歌的悠扬。学习和继承书法传统，是每个炎黄子孙的责任和使命。

　　学习书法的好处

书法的美，字体要美，书写的字体的结构要美，书写的章法要美，书写的内容融合在整体的章法中体现出来的美，书写出来的整幅作品能体现书写者的性格，心情，念想，意志，情感的美，只有这样才能真正把书法完美的表现了，才能称之为书法艺术。

一、提高考试成绩

一漂亮的字很容易在考试中提高成绩。试想，当老师拿到一本作业的时候，拿到一份试卷的时候，优美的书写可以让老师愉悦的批阅，而写得乱七八糟的作业甚至连看也看不清楚，那么在考试的时候写得不好的试卷，势必会失去好多分数，尤其是中考高考这种重要的升学考试，作文字迹美观可获得加分。

二、增强自信心。

写字是小学生的基本技能，字写得比一般同学好，容易获得老师的喜欢，还 会引得其他同学羡慕，使孩子增强自信心。

三、提升专注力

汉字书写讲究结构，讲究笔画、讲究神韵，是一项十分精细的活动，要把字练好，精神必须十分专注，注意力要求相当集中。经常练字，有利于提升孩子的专注力。

四、磨练意志

学习书法，可以使人的意志品质得到磨练。有些孩子刚开始学习书法，爱丢三落四，心绪浮躁，无法集中注意力，练一会就坐不住了，甚至把墨汁弄得满脸满身都是，经过一段时间的书法练习，渐渐的沉稳下来，这些毛病都消失了，能平心静气的写字了。

五、丰富学识

孩子在临摹书法帖时会接触到很多优美的诗词、名言警句、国学经典，接触多了自然会熟记于心，在潜移默化中丰富学识，提升文化素养。写字的过程，其实就是培养审美能力、提升自身文化修养、陶冶情操的过程。在潜移默化中丰富学识，提升自身文化修养。

六、 促进身心发展

练习书法，需要综合运用到手指、手腕和手臂的动作，而大脑需要全面协调这些肢体的动作与灵活性。因此可以说，孩子坚持练习书法，有利于促进大脑的生长发育。中、小学生正是发育黄金期，需要把握住这个促进大脑发育的大好时机。

七、 提升学习效率

有的孩子心浮气躁，无法集中注意力，写作业时总是坐不住，不能安心学习，导致学习效率低下，成绩难以提升。坚持练习书法有利于帮助孩子静心养气，培养专注力，提升学习效率。

八、提升内涵

书法是我国的国粹，有着源远流长的发展史。在这悠久的语言文字长河中，涌现了无数励志的故事、学习的楷模。如王羲之学书使池水尽墨，唐怀素无纸用芭蕉叶作书，颜真卿为官刚正不阿、宁死不降的高贵品格…….这些千古流传的事迹，对培育孩子的品德、毅力有很强的感染力，因此，孩子在练习书法的过程中，还能丰富学识，提升内涵，学会做人。

九、强化规则

书法有严格的书写法则，孩子在学习识字的同时又学习书法，既可以巩固所学知识，又能促进文字书写水平的提高，把字写得更美观而又合乎规范。

十、广取博收

书法艺术，并非一蹴而就之事，古人云，宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来；古人学问无遗力，少壮工夫老始成；三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。这些精辟之论，都充分指明了研究任何学问都须日积月累，切不可一曝十寒。因此，学习书法并无捷径可走，只有从一点一滴学起，由笔画到结构再到章法，多临摹，多创作广取博收，拓宽视野，记之于心，熟之于手，达到心手相应，创作忘我方为佳界。

十一、高贵品格

在悠久的语言文字长河中，各朝各代均出现了许多书体不同、风格迥异、品学兼优的大书法家，无论是他们那种勤奋好学的精神，还是他们做人的准则，都是我们学习的楷模。如王羲之学书使池水尽墨，隋僧智勇学术颓笔如冢、唐怀素无纸用芭蕉叶作书，颜真卿为官刚正不阿、宁死不降的高贵品格…….这些千古流传的事迹，对培育孩子的品德、毅力有很强的感染力，因此，孩子在学书的过程中，更学会了做人。

在横平竖直，一笔一画，一点一捺的书写中，孩子们享受着书法的熏陶，陶冶了情操，平和了心境，提高了孩子的综合素质。

练习硬笔书法，最基本的是练基本笔画：要求做到100％精准，基本笔画归纳起来就是点、横、竖、撇、捺、提、钩、折八个最基本的笔画，其他的都是从这8个基本笔画延伸与组合派生出来的！

笔画简单吗？很简单！但学习硬笔的人绝大多数都输在了笔画这个起跑线上，练了几天就放弃了。练字是一个循序渐进的过程，单把笔画练好你就成功了一半！

学习书法半途而废人，多半用这十个借口

1.想学没时间学！

那时间都去哪儿了？如果真想学，你会放掉其他选择写字，你会挤出时间学写字！不是吗？所以说没时间的，只是不想学的一个借口而已！高三的学生还每周练字呢，何况小学、初中呢？

2.天生写不好，学也没有用！

天生写不好？这是谁下的死定义？谁天生就会走路、天生就会说话？不学怎么证明可以学会呢？那些说天生写不好的，只是为自己没努力学好找块遮羞布而已，没有天生就会写字的，也没有天生写不好的！这样只能给孩子写不好早早找个借口，万万要不得！

　　4.看人家写的挺好，他不是那块料！

不能拿自己孩子的短板比人家孩子的长板，家长更多要从孩子身上找优点，善于发现孩子一点一滴的进步，用肯定的语言去鼓励孩子，而不是一棍子打死，再说，进步的方式也各不相同，有的是跳跃式的，有的是缓坡式的，只要有进步都需要肯定和鼓励。

3.学过一次，没进步停了！

学过一次就想学好，把写字把书法当成什么了，那不是学穿袜子，一学就会，不要说学一次，就是学一年，你能写好字，那也是天赋极高的孩子了，写字是慢活儿，急不得，需要时间，如果一学就会那就不叫艺术了，那人人都成书法家了！

5.可能现在还小，等等再说吧！

学习写字不能等，否则等来的只是“后悔莫及”。小有小的优势，越小越有利于良好书写习惯的养成，越小越能打下深厚的童子功，反之，越大书写陋习越多，越不容易纠正，就好比是“旧城改造”，先得需要拆，而后才能盖。

　 　6、先学学试试吧，看看行不行！

很多家长抱着试试看的态度来的，其实这无形中给了孩子偌大的余地，什么余地？学不好的余地。其实学习是不能试的，告诉孩子你来了就是要在这里踏踏实实的学，而且要学好！没有任何余地！你上学还能试试吗？你人生还能试试吗？

7.字就是练出来的，不用找人教！

很多人认为字人人都会写，想写好就是多练练就行了！这是错误的理解，没有孙海平，可能我们不知道刘翔是谁。找老师教只是为了帮你找到学习的方法、找到你的错误所在，让你少走弯路。正所谓：师者，传道授业解惑也！

8、我孩子写的很好，还用学吗？

孩子写得好，是家长的福气，但有时候也是障目之叶。你所谓的好很可能就是写得正规而已，不一定合乎书法美学的要求哦！如果家长满足于这个标准，那很可能耽误了孩子的写字学习，甚至埋没掉了一个书法家。

9、学的时候还行，一写作业又回去了！

　　相信这是每一个书法教师都头痛的问题，其实这是个再正常不过的现象，学习初期还达不到学以致用的程度，正如学武术，开始练的蹲马步、站桩是基本功，打起仗来可能用不上，不是很正常吗？当练到一定程度，达到一定境界，一出手一投足都是真功夫。

学习书法是件苦差事，没有吃苦精神，没有耐久的恒心，是不会有成绩的。古人早就有经验和体会，米芾说：“一日不书便觉思涩，想古人未尝片时废书也。”苏轼说：“笔成冢，墨成池，不及羲之即献之，笔秃千管，墨磨万铤，不作张芝作索靖。”

　　看来，勤奋与刻苦习书是掌握和运用书法技巧的通途。天天使用毛笔工具的古人尚不敢懈怠，何况我们呢？

王羲之的故事

相传王羲之很小的时候，就迷恋写字。有一天，他很专注地练字，忘了吃饭，母亲让书童给他端来他爱吃的馍和蒜泥，督促他赶紧吃掉。

后来母亲检查，发现他满嘴墨汁，吃了一半的馍也是黑的，蒜泥却安然无恙地摆在旁边。

据说他的母亲也问他，味道怎么样？他的回答是：不错，就是有点苦。

回过神来，墨汁当然是苦的。但在写字的时候，墨汁一定和蒜泥一样香，和糖水一样甜，不然的话，就不可能津津有味地吃下去了。

入木三分

王羲之吃饭走路时也在揣摩字的结构，不断地用手在身上划字默写，久而久之，衣襟也磨破了。又一次，他为人写一块匾，在木板上写了几个字样，送去叫人雕刻。刻工发现字的墨渍竟渗入模板里面约有三分深，成语“入木三分”就是这样来的。经过长年刻苦的练习，王羲之的书法艺术达到了炉火纯青的地步，被后世尊称为“书圣”。‍‍‍‍

学习书法，你会学会坚持，成功不是一蹴而就，是坚持不懈的日积月累。

墨池
‍‍ 王羲之七岁开始练字，他照着前人留下的字帖练习，每天练完字，就到离家不远的池塘边上去洗笔。长年累月，不知写完了多少墨水，写烂了多少笔头，天长日久竟将一池水都洗成了黑色，这就是人们今天在绍兴看到的传说中的墨池。

用笔的熟练程度决定着线条的质量。笔画的长短、粗细、俯仰、伸缩的准确与否，决定了结构的形态的优劣。结构的宽窄、高低、大小、斜正、疏密的对比、变化准确与否，决定了章法的优劣。

书法是通过汉字表达作者的情感的艺术，把笔画、结构、章法、意境等所有的因素以及对比、变化统一在一起，再注入作者的技术、情感、思想、境界、追求，就是经典的好作品。