<h3> 时光荏苒，转眼间课题实验又历经半个学期。孩子们与老师一起在锻炼着，成长着。但是，实施过程中，问题也渐渐显露出来。三位老师探讨后，认为最值得反思的就是如何调动与保持家长与孩子参与的积极性。</h3><h3> 黄惠敏老师将孩子们的习作制作成图文并茂的美篇，在课堂上引导如何在美篇下进行互赞互粉，互评互改。全班习作一目了然，更有可比性，更加直观。以前小组只能看见本组习作，学习范例很局限，现在扩大到全班，无论是写，还是评，孩子们的积极性充分调动起来了。</h3> <h3> 这是抓住校园活动一一科技节进行观察作文，并制成美篇，上传在家长群，朋友圈，令孩子们的习作有了更大的交流平台。</h3> <h3>王幼字老师则在指导微信互评的基础上，设立最佳小评论员，最佳小组，进行小组与小组互评竞赛 ，调动孩子们的积极性</h3> <h3>王老师将孩子们的习作发表在微信公众号，让交流范围进一步扩大</h3> <h3>对于二年级学生来说，互评难度大一些，需要家长的大力支持与配合，因此，黄海燕老师紧紧抓住家长感兴趣的话题与爱晒娃的心理特点，让孩子做一项家务，并记录过程，拍图上传。家长们很乐意，一方面锻炼孩子动手能力，体会父母工作的艰辛，一方面又能将孩子好的一面展现给大家看，因此非常积极，效果较好。</h3> <h3>而老师在微信上及时点评，反馈快捷，又给后面的同学起引导作用。</h3> <h3>我们课题组《月港拾贝》作文报4月刊也出版了！</h3> <h3>课题实验行进中难免有障碍，只要我们学会反思，群策群力，相信会有意想不到的收获！</h3> <h3>文字图片：黄惠敏 王幼字</h3><h3>撰 稿：黄海燕</h3>