幼教日志（第四周）：三个小屁孩――谈谈隔代教育

王志英

　　小蓝、小黄和小绿是入园以来，小班哭闹最厉害的三个小屁孩。

一是自家长离开就不睁眼的哭叫“奶奶”、还不断跺着小脚丫表示“我愤怒”、身穿蓝色运动衫的“小蓝”。入园登记显示：3周过俩月，爸妈早出晚归菜市场卖菜，一直是奶奶带；性格倔犟，发脾气就哭没气！自理能力：弱。本来开园两天后已不哭，自从奶奶扒门缝被他瞧见就更停不下来。

二是身穿黄衬衫、开裆裤、手指始终含在嘴里、3周5个月语言发展弱，说不清楚字，除了喝水、吃饭、加点时不哭其它时间都是泪涟涟的“小黄”：单亲，跟爷爷奶奶长大，不会表达，无自主能力。每天是爷爷抱着送园，千叮咛万嘱咐要求老师中午给抱着睡觉，甚至问我为什么你们操场是在水泥地上画出车道，而不是软化的。我的回答是：咱们孩子到公园、去旅游、走世界都要提前铺上塑胶地垫吗？他无言以对，我当然不告诉他我们资金不够也许是最主要的原因，但他从此真的口服心服！

老师们因都读过小班绘本《小蓝和小黄》，讲的是两个分别离开家的色块小黄和小蓝相遇了，拥抱之后变成了小绿的故事。于是就诙谐的呢称这俩小屁孩叫“小蓝”和“小黄”了。

当然，不用再介绍，全园NObr1哭的是每天穿着绿夹克、哭声盖过前两者之和、边哭边喊俩字：“滑梯！”的“小绿”：3周半，妈妈怀孕，跟奶奶睡，自主能力：弱。

两个礼拜后终于在老师的坚持下服从了：

现在是吃饭时间，我们不玩滑梯，我们要吃饭；

现在是午睡时间，我们要睡觉，等室外活动时间到，大家一起去玩滑梯。

就这样，老师们抱、哄、讲故事、做律动、游戏引导、转移注意力等，十八般武艺全使出来。

虽然哭声有所减弱，但孩子家庭教育的缺失却突显而来。尽管现实中不乏有隔代教育的优秀案例，但我们重点剖析三个孩子入园焦虑的共同点都出自于隔代教育。

这几个幼儿的家庭特点是:

1,包办喂养方式：衣来不用张手，饭来不用张口。这些老人从不等孩子说话要求，提前就送入手、送到口了，致使孩子没有语言表达的机会、没有动嘴动脑的诉求、更没有动手锻炼的欲望。

2,匮乏的心理教育：爷爷奶奶全包办，他们占据了孩子的心灵，他们就是孩子整个的天。只管吃饱穿暖，不知孩子最需要的是习惯、能力的培养，是走出家庭胆量，是自立自强的勇气。

3,缺失的品格塑造：离开了家庭，孩子无助、恐慌，甚至战战兢兢，缓解焦虑的最佳良药是家长提前给予幼儿情感、思想的成长！

4,亲子教育的缺失。把幼儿生下来就托付给老人看管，幼儿缺乏父母亲养，缺少亲子沟通。这也具有我国特色。

有女恰逢在日本东京大学做访问学者，谈及那里的幼儿教育不同有四：

1,自始至终自己孩子自己带，6-8个月就可送育婴园。

2,孩子从会讲话，会走路始，自己事自己做。

3,各社区不设保洁人员。一是没有人随便扔垃圾，二是每到周末，所有家长带上会走路的孩子，每人一副手套，把小区内树叶捡的干干净净，所以每个周末都是孩子们的“劳动节”，每个人都是有责任的“社会公民”。

4,幼儿园基本是原生态，无塑胶、无防护、无装修，逼出孩子自我保护力。

对比反思更有了让我们的隔代教育更科学化的冲动。

为此教育建议有：

1.多给幼儿提供倾听和交谈的机会。如：经常和幼儿一起谈论他感兴趣的话题，或一起看图书、讲故事。讲故事时，尽量把故事人物高兴、悲伤的心情用不同的语气、语调表现出来。小蓝终于坐下来听老师讲故事了，活动时间淡定拿起足球去玩。

2.鼓励和支持幼儿与同伴一起玩耍、交谈，相互讲述见闻、趣事或看过的图书、动画片等。

看，小绿在户外活动时间跟小伙伴一起开心玩滑梯！

3.引导幼儿学习倾听与清楚地表达。我们的小黄在每天的问候环节中学会了说“好！”

4.对幼儿的不合理要求以比较坚定的语气表示不同意。学习约束、自律、秩序不仅是幼儿步入社会的第一课也应是家庭教育的第一章。

从每个家庭做起，注重细节教育，解放隔代培养，实施亲子活动，一起行动起来吧！

培养责任感。

增加认知力。

好习惯，天天练！

今天你跟孩子一起读了吗？

今天跟孩子一起画了吗？

今天跟孩子一起学了吗？

孩子们一起劳动，捡起院里的垃圾。

应急演练前倾听老师讲解。

小黄推小车帮老师种花运土的背影

小蓝坐下来听故事，活动结束自在地去玩！

小绿不仅爱滑梯，更爱小车。

家园合力，给孩子一个成长的港湾！

大手拉小手，一起阅读，一起游戏，一起玩起来！