读《家园沟通实用技巧》有感

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4月23日是“世界读书日”，为了响应这一活动我园举办了锦江幼儿园教师“专业书籍阅读”的活动。此次活动要求老师们各自选取一本专业书籍进行阅读，可能在平时也有很多和我一样的老师，自己想阅读一些专业书籍来充实自己，提升自己的专业能力，可是往往坚持了几天就没有了坚持下去的动力，所以在这次举办的“专业书籍阅读活动”中我常常告诫自己一定要坚持看完一本专业书籍。

古人云：“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。”可见，古人对读书的情有独钟。其实，对于任何人而言，读书最大的好处在于：它让求知的人从中获知，让无知的人变得有知。高尔基先生说过:“ 书籍是人类进步的阶梯。 ” 多读书,可以让你全身都有礼节。俗话说:“ 第一印象最重要。” 从你留给别人的第一印象中,就可以让别人看出你是什么样的人。所以多读书可以让人感觉你知书答礼,颇有风度。 

多读书,可以让你多增加一些课外知识；多读书,也能使你的心情变得快乐。读书也是一种休闲,一种娱乐的方式。读书可以调节身体的血管流动,使你身心健康。所以在书的海洋里遨游也是一种无限快乐的事情。用读书来为自己放松心情也是一种十分明智的选择。

在此次活动中我选择了一本名叫《家园沟通实用技巧》的书籍进行阅读，选择的理由很简单，作为刚刚毕业第一年踏入工作的我们，可能在学校里专业知识与技能学会了不少，但是在面对家长与家长进行沟通这方面是需要我们自己不断进行摸索才能够逐渐提升的，所以为了提升自己与家长沟通这方面的能力，我选择了它――《家园沟通实用技巧》。

幼儿园如何与家庭建立联系？如何提高家园沟通的有效性？在理解和尊重的基础上，教师如何充分利用家长资源，共同为孩子的发展服务？当与家长的观念，做法出现冲突时，教师有何应对的措施与技巧？……这些问题在本书中通过一个个生动的案例得到剖析和解答。幼儿教师的专业性不仅体现在掌握一定的幼儿教育学、心理学方面的知识，能组织好幼儿的一日生活，还应掌握与家长沟通的技巧，有更多组织和开展家园共育工作的知识和方法，从而共同促进幼儿的全面发展。

本书从五个层面——幼儿园层面、班级管理层面、教师层面、提高家长的层面、矛盾发生层面探讨如何建设教师与家长之间的“育儿共同体”。基本覆盖了家园工作的主要内容，既包含通识性的认知，也有一些常规性的工作，还提出了很多可行性的方法。以期让家长真心与幼儿园合作，使家园共育达到事半功倍的效果。

如何运用有效的沟通方式方法，与家长建立良好的合作关系，是幼儿教师的重要职责之一。《专业标准》所列举的幼儿教师必备的“专业能力”中，明确提出了“与家长进行有效沟通合作，共同促进幼儿发展”的基本要求。目前幼儿教师职前培养机制中，对幼师专业学生在“与家长有效沟通能力”上的培养往往是纸上谈兵，“与家长做有效沟通的能力”一直未提升至与“观察孩子、对孩子实施保育与教育能力”等相同的高度。这显然与幼儿园工作中所担负的“教育好孩子，服务好家长”这一双重任务是不相匹配的。欣喜的是，我阅读了由汪秋萍、陈琪主编的《家园沟通实用技巧》一书。我认为这是一本值得阅读的专业书籍。

全书突显实用性、可读性，不同于学院式的教师教育，本丛书不求逻辑体系的严密完整，不求专业理论的系统演绎。本着“从一线中来，到一线中去”的宗旨，从工作中提升，结合工作经验学习，应用于工作中。丛书语言通俗，结合案例，可操作性强，引导反思，令人耳目一新。

全书共分五辑，第一辑为“缔结纽带”，从幼儿园层面介绍了如何与家长建立联系；第二辑为“勤架桥梁”，从班级管理层面介绍了有效的家园沟通的途径、方式和方法；第三辑为“乐为朋友”，从教师的层面介绍了如何让家长成为共育孩子的好伙伴，并与家长建立良好的合作关系；第四辑为“善应问题”，主要介绍当前幼儿教师在家园沟通中遇到的具有典型性的问题，以及具体如何应对的基本方略；第五辑为“巧化冲突”，列举了家园沟通工作中易出现的几种“恶性冲突”，以及如何巧妙化解的处理技巧。 

全书编撰体例与风格以利于读者阅读为导向，别出心裁地在每辑开篇之处对本辑主要内容进行概述，旨在帮助阅读者对本辑内容适当聚焦。在每小节内容的具体编撰体例中，分别由“阅读指引”“案例及分析”“教育策略”“延伸与讨论”四部分构成。“阅读指引”旨在为读者指明本节内容的阅读思路与内容关注点。“案例及分析”中的“案例”所呈现的是家园沟通中的工作情境，使人有亲临其境之感，可增强读者走进所讨论话题的参与感；“分析”部分虽是对本案例就事论事的解读，却为幼儿教师解决问题的思路、方法上的迁移做了必要的铺垫；“延伸与讨论”是引导读者自觉地“阅读”自己，有助于提升读者的自我反思能力。应该说，这种体例不仅适宜幼儿教师情境依赖的专业学习特点，更突显了学以致用的教师学习观。

通过阅读我明白了教师与家长沟通的艺术，关键在于教师与家长间建立相互信任，相互尊重，相互支持的伙伴关系与亲密感情。而这种关系与感情的建立首先取决于教师的态度与行为：对孩子的关爱、对工作的责任感、对家长的尊重和理解。当家长感受到教师喜爱并关心自己的孩子时，工作尽心尽责时，自然的产生信任感，并由衷的尊重教师，心理上的距离自然消除，从而乐于与教师接近，愿意与老师沟通，家长与老师的关系就会十分融洽。在与家长的沟通中教师的教育思想、育儿之方、知识技能等等均能不同程度的得到提高。做好家园沟通的工作，会让老师受益非浅。

在本书中诸多家园沟通琐事娓娓道来，犹如是在聆听家园沟通工作做得特别出色的优秀教师的现身说法，从中让我获益匪浅，同时也让我明白了要达到“家园共育”的目标，应该通过与家长的长期沟通，让家长正视家庭教育与幼儿园教育之间的关系的同时，还要让家长了解幼儿园的教育目标，了解教师的工作，明确家园配合的重要性。只有在互相了解的基础上，才能使家长有可能来配合幼儿园的一切工作。真正做到“家园共育”。