孩子们和小蝌蚪的故事

忘忧草

小蝌蚪

孩子

探究

青蛙

小朋友

蝌蚪

镜头

因为

猜想

鱼食

　　孩子天生喜欢亲近自然，

动植物是大自然中最具生命气息的部分，

这是一个生命与生命的对话，也是一段儿童不断建构理论、亲近生命的过程。

镜头一：争相与小蝌蚪打招呼

　　看！孩子们都围拢过来，争先恐后的与这些新朋友打招呼呢。“哎！小蝌蚪你好。”“欢迎你，小蝌蚪。”“蝌蚪怎么这么小呀“这些小蝌蚪好可爱哦”“他们找不到妈妈会很难过吧”......他们孜孜不倦地和小蝌蚪聊着天，静悄悄地观察着，生怕惊扰了这些黑黑的小精灵们，自由自在的美好生活。他们都想亲眼见证小蝌蚪神奇的变化。

镜头二：给小蝌蚪取名字

　　中二班的活动室，孩子们拿起放大镜、望远镜、万花筒来观察起小蝌蚪来，有个小朋友提议要给这些蝌蚪取个好听的名字，乐彤“就叫小美吧，我觉得它太可爱了”宇航“叫火焰吧，因为它石头很长啊”我一听，纳闷了，舌头怎么会长呢？他马上解释“因为它们长大了变成青蛙，都是用舌头卷虫子吃啊”，啊，原来如此。“老师，长出四条腿来的蝌蚪我们叫它雷电吧，因为它变成青蛙就会跳了呀”……孩子们你一言我一语的讨论着，最后把它们几只一个瓶分开来，分别起好了名字。

镜头三：小蝌蚪吃什么呢？

　　在与小蝌蚪邂逅的日子里，孩子们对小蝌蚪的食性产生了兴趣，他们猜想小蝌蚪可能会吃：

辛铭泽:我感觉小蝌蚪是吃鱼食的。因为以前我养过小蝌蚪，就是给它们吃的鱼食。

刘书辰:我觉得小蝌蚪是吃馒头的。

高宇哲:我觉得它们光喝水不吃东西。因为我没有见过小蝌蚪吃东西。

张凡棋:我觉得小蝌蚪喜欢吃米粒。因为米粒很小很小的，小蝌蚪也很小。

王鑫桐:我觉得小蝌蚪吃小蝌蚪食，因为小鱼都吃鱼食。

苗润涵:我觉得小蝌蚪是吃蔬菜的，因为不吃蔬菜是不健康的。

赵依依:我觉得小蝌蚪吃饼干，因为我也喜欢吃饼干。而且饼干可以掰开，掰旳很小。

有了猜想，就需要探究。幼儿探究能力是在探究具体事物、解决问题的过程中提升的。老师根据孩子们的猜想准备了菜叶、面包、苹果、小米四种物品，邀请孩子们参与探索。孩子们将食物喂给小蝌蚪，来验证小蝌蚪是否吃他们猜想中的食物。

　　为了初步萌发孩子们的记录意识，老师也为孩子们准备了简单的记录单，邀请孩子们尝试记录探究的结果。

镜头四：四条腿的小蝌蚪死亡原因

　　自从小蝌蚪长出前腿和后腿以后，他们游的更快了，吃的也多了。 星期一的早上，小朋友惊奇地发现了一个奇怪的现象，原来昨天刚刚长成小青蛙的那个小蝌蚪死了，大家都很伤感，带着对小蝌蚪的留恋，讨论起它死亡原因呢。“小蝌蚪，我好想你啊！肯定是两天没吃东西饿死了。”“不是，不是，放学时我给它放了很多吃的，现在还有呢”“是不是太阳很热，把它晒死的啊”“也可能是水里的空气很少了，不够小蝌蚪用了”那咱们赶紧给它换水吧。

孩子们观察着，讨论着，探究着，与同伴交流分享自己的发现，初步感受生命的历程。

镜头五：蝌蚪生活在哪？

　　由于小蝌蚪在班里的落户，给小朋友带来了不少的乐趣和探究自然的机会。有些小朋友在家长的带领下，利用周末时间，走近池塘或小溪边，一探小蝌蚪的生活环境和生活方式。

小朋友们见到小蝌蚪就像久别重逢的朋友，一清早就围在小蝌蚪身边，热火朝天的谈论着，老师也想过去探个究竟，原来又有一只小蝌蚪变成小青蛙了，他爬到了瓶壁上。

王奎智:“蝌蚪生活在水里，长大了就可以在陆地上了，因为它长大了就有脚了呀”

子绮:“蝌蚪它生活在池塘里，长大变成青蛙也是在池塘里生活”

炜欣:“青蛙它也会在草地上，也会在荷叶上的”

......

小朋友七嘴八舌的说着，同时也把心中的谜一个个击破了。最后孩子们想了个两全其美的办法，把小青蛙放回池塘。小朋友们喊着“小青蛙再见”“小青蛙明年再来”

　　好奇、好问、好动、好玩，是孩子的天性；教师应该顺应孩子的身心特点，容忍、允许、引导、鼓励孩子玩——带着问题玩，在探究尝试中玩；在质疑探究和动作操作中，一步步将童言无忌的想象、猜想变成客观真实的发现，使其在快乐探究中增长知识，提高能力。