丹堤实验学校家庭教育指导师高级研修班

丹堤 何晓丽

2018年54日上午，丹堤实验学校22位老师相聚在大鹏天邸酒店，在这里，我们将一起接受为期三天的家庭教育知道师研修培训。

在4号上午的培训中，刘老师从横向的角度给我们分析了家庭教育涉及的理论基础。刘老师从心理学理论、精神分析法、行为主义学说、认知学说以及人本主义学说这五个角度给我们展开了详细的阐述。

心理学理论

孕妇生孩子跳楼：孕妇是第一责任人

夫妻关系：合伙关系，合作关系

独立与依赖需要一个平衡点

结婚生子，是为了更好的融入社会，让你跟这个社会有关系。

基因自信，优胜劣汰

自然灾害后，每次都会有一个生育高峰。人类最自然的延续，是人类心理深处最核心的动力。

上网成瘾的孩子，让他走路，不让他吃饭，可以治成。

减肥是谎话，人类对粮食的依赖是最基本的。

总结：越低级，越基本的需求，越强大。

早恋：生理需求，心理需求，社会需求。

可以去喜欢，但不允许受伤害。

注意力转移，替代满足。

性需求：对性别好奇的需求，不是直接的性行为。

父母在孩子面前展示性别差异。

家长给予调节：又照顾到社会需求，有有一定程度的满足。

注意：说完一个层次，再说下一个。写文章，落到操作层次。具体要落实到个人的需求上去。

孩子不愿意学习：缺什么呢？缺动力，缺鼓励，缺兴趣，缺方法，缺帮助，缺环境，以及学习的成就感。

分析时，要有轮廓。具体到某个孩子，再落实到具体的某一个点。

提到精神分析法时，刘老师说："每个人有需求，满足就开心"。当我们去解决孩子出现的行为问题时，我们一定要看到孩子背后的需求。

行为主义学说有几个关键词：训练，模仿，重复，奖励，惩罚。在培养孩子好的行为习惯时，老师和家长要有足够的耐心去引导，需要重复重复再重复。一个孩子良好行为习惯的出现一定依赖于奖励。淡化不良行为习惯，一定依赖于惩罚。

认知学说批评行为主义忽略人性

跟一、二年级的孩子讲道理要注意方法。可以直接告知，而不需要期待孩子明白。三年级后，可以告诉孩子为什么要这要做，不这样做会有什么危害。

其中，小学三到六年级，给孩子讲道理应该是侧重于这种行为对当前阶段的影响。如果要对孩子进行理想教育，至少要到五年级后。

人本主义学说

每个人都是有生命力的。要信任他。

对积极向上，有生命力的人是有用的。

欣赏

在孩子的成长过程中，这些理论需要用全了。只偏好一个，是不完整的。

对不同的个体，需要不一样的方法。

赏识教育走偏了，以偏概全。

我指导一个家庭，从赏识教育来提炼。

上午结束前，参加培训的老师们纷纷在群里发表了上午的收货和感言。

5.4下午，刘老师从纵向分析了孩子的生长发育过程的情况。

在成长的过程中有两项任务：能力的发展，社会性（个性）的发展。每个时期都有最重要的任务，如果没有完成，就会造成一定的问题。

婴儿时期

早教：技能开发越早，损失的安全感越多。

水箱：妈妈如果给孩子足够的安全感，孩子就不用一出生就跑。这是以安全感为代价去发现孩子的身体品质。

能力只能开发，培养的余地很小。能力的基础是智力，更多来自培养。

跟妈妈心跳合拍的音乐，最适合孩子。

总结：所有能力的发展，都是顺从孩子的特点去培养的，所以要尊重孩子发现的规律。

学习是模仿重复的结果，也是最重要的学习策略。先模仿，再创新。重复比创新重要得多。

婴儿时期，一定要获得安全感。安全感最核心的是信任。信任来自百分之百的满足，要让孩子坦然地产生安全感。这是孩子个性的基础，幸福的根源。

婴儿时期安全感获得的两个最重要的条件：信任；无条件的满足。欣赏

不批评，不表扬，不评价，不干扰。

哪个阶段出现问题，要回到那个阶段。面对孩子的任何问题，解决问题的一定是家长，并需要专业人士指导。

任何学习上的问题，都不在学习上解决。小学适用。

幼儿阶段（3岁）：主导活动是游戏。神经元快速发展，运动能刺激大脑神经元发育，这种发育都跟动作相关。注意这个阶段不要让孩子待在电视前。

孩子学校，家长和老师的运用越大。幼儿园老师技术含量高。

语言，科学，健康，社会，卫生。

游戏：模仿游戏2-3，想象游戏3-4，规则游戏4-5。

培养淡定、耐心：玩具越少越好。

小学后可以让他见识更多的玩具。

幼儿园发展想象力，从而产生创造力。

小学老师容易有完美情节，如果太偏执，会让孩子受伤。

孩子要穷养，贱养。

社会适应能力很重要。

希望让孩子有主见，来自这一阶段。

规则让孩子自己制定。

今天玩得高兴吗？开心吗？

小学阶段（6岁）

小学阶段行为习惯的培养比成绩更重要。

幼儿阶段可以培养行为习惯，但是不能养成。行为习惯最大的害处是扼杀创造力，最大的好处是提高效率。

幼儿时期，不需要养成行为习惯。不需要创新的习惯形成得越早越好，有创新需求不要去养成。从小学开始，就必须要培养良好的行为习惯。这个时候，重复是利器。

强化良好习惯，养成良好习惯。强化了不好的行为习惯，就会养成不好的行为习惯。这叫正面强化。

不良行为习惯的纠正需要惩罚。

惩罚和体罚有区别，体罚是带有侮辱的，这个和你的态度有直接关系。

一个两个行为习惯的养成需要重复。不同的习惯，养成的习惯需要的时间是不一样的。

专注力的训练：

有的孩子某一件事能专注，但是学习却不专注，怎么办？其实是孩子缺少迁移。

作为家长：孩子玩积木很专注，我不打断他。实在是要吃饭了，我就跟他一起玩，帮助促成。

作为一个老师，可以问孩子：你刚才在搭积木的时候，是什么感觉？天天问，让孩子来提炼这种感觉。

当孩子找到这种感觉和体验了，他的专注力就上来了。

抗干扰训练：

放背景音乐，问：你听见什么声音了吗？还有别的声音吗？

三个月以上，依赖于重复。

当孩子养成了一个稳定的良的习惯，背后还有好的行为品质：勤奋，责任感。

培养良好的行为习惯，重点在"养"。

小学比习惯，初中比效率。

习惯还有：运动，专注，交往等。一个时期专注一个点。

一边培养，一边奖励，一边欣赏。