南城县第二小学语文教研活动—— “行走的沙漠” 《沙漠之舟》

蓝萍莲

学生

老师

骆驼

沙漠之舟

自然段

课文

学习

本堂

课文内容

教学

夕阳荒漠丘中沙，声声驼铃亦铿锵。

　　广袤的大漠，死寂的沙海。雄浑，静穆，板着个脸，总是给你一种单调的颜色：黄色，永远是灼热的黄色。仿佛大自然在这里把汹涌的波涛、排空的怒浪，刹那间凝固了起来，让它永远静止不动。远处传来声声 "叮当……叮当……" 看！那是沙漠之舟—骆驼的剪影。

　　清晨微风轻轻挽起发梢，伴着学生琅琅读书声，南城县第二小学于2018年5月3日上午8时在综合楼二楼多媒体教室迎来了语文教研公开课活动。本次活动由周丽萍老师主持，丁兆玲老师授课，全体语文老师参与。

　　丁老师直接以开门见山的方式，开始了本堂课的教学。她直奔课题，疑问入境，通过让同学们自由读第二至四自然段，从文中找出为什么人们把骆驼称为沙漠之舟的答案。通过课文朗读找到答案后引导学生用关联词说说"为什么把骆驼称为沙漠之舟"，从而起到巩固作用。用问题"文中哪个自然段讲到了骆驼的身体特点呢？"将学生的目光转向第一自然段，通过出示学习要求，让学生带着问题学习第一自然段。

　　学习中途，丁老师一直关注学生的自主合作能力。在学习课文第一自然段时，丁老师出示ppt，采取小组合作的方式让学生完成手中表格，让学生用关联词找到表格之间的关系，从而使学生明白第一自然段中很多句子都是运用了前半句介绍事物特点，后半句说明作用的写作方法。如此，便可引导学生找到第一自然段总起句，理解总分的写作结构。

　　小组合作讨论时，丁老师能深入学生，为遇到难点、疑点的小组具体指导。在拓展环节中，丁老师用一首打油诗加深学生对骆驼的认识和喜爱。在同学们的朗朗诗声下，结束了本堂课的学习。

　　古语有云：集众思，广忠益。同行老师的建议总能促进我们不断成长。

叶蓉芳老师：多样的教学处理激发了同学们的学习兴趣，拉近了学生与文本的距离，也避免了逐段讲解的方式，从而达到了预期教学效果，是一堂成功的公开课。本堂课有四个方面值得学习：第一，巧妙安排，突破难点。先学习第二部分内容，使学生很快找到其作用，再巧妙过度到文章第一部分内容，用勾画方式找出骆驼生理特点。第二，巧设表格，培养能力。安排学生自学，在学生自学基础上小组合作，培养了学生的自学能力，查找分析资料的能力。第三，巧用联词，促进表达。丁老师用了两组关联词进行说话，这样使同学们能够很清楚地表达自己。第四，巧编小诗，情感升华。在结束全文后，丁老师编的打油诗，既巩固了课文内容，也拓展了课外知识，符合四年级学生心理特点。本堂课若是能引导孩子多读，那就更好了。

　　徐芳老师：整堂课文教学思路清晰。课堂注重了学生的个体意识，这样直接进入本课的方式，指出教学重难点。着重引导学生自己去读懂课文，紧接着丁老师让同学们默读二、三、四自然段，用横线画出相关句子，这样培养了学生良好的语文学习习惯，紧接着让学生说说为什么骆驼被称为沙漠之舟，可以培养学生的自信心以及概括能力。安排学生自学及小组交流合作，丁老师培养了学生的自学能力以及整理归纳的能力。根据课文内容进行资料补充，将其插入课文中，加深了学生对课文内容的理解，使沙漠之舟—骆驼活灵活现，栩栩如生地展现在大家面前。这个环节，徐老师认为可以增加一个小练笔，引导学生运用课文中学到的方法，进行写作指导，使练笔和说话结合，以达到文本升华。

　　颜秀老师：本堂课有许多值得学习的地方，课堂设计思路清晰，首先让学生明白什么是沙漠之舟，然后安排学生自读并概括总结。接着引出第一自然段也就是本课的重要学习内容，骆驼能称为沙漠之舟的原因。丁老师在这个环节中，让学生探索问题，填写表格，这样培养了学生的自学能力以及归纳能力，这与课标是极其相符的。当然，若是课堂中能够多一些表扬孩子的魅力语言，那将更加完美。

　　张敏老师：《沙漠之舟》这篇课文是一篇说明文，课文内容枯燥乏味。从丁老师的教学中可以看出，她非常熟悉教材，对教学内容进行了精心设计。本堂课打破了传统教学模式，由第二部分骆驼的作用帮助人们预报大风和驮东西导入，然后再引出了为什么骆驼能称为沙漠中的交通工具，其有哪些生理特征等等，这之间的过渡也是非常自然。与此同时，丁老师设计了一个表格形式帮助学生理解课文第一部分内容，关注了写作方面的指导。

　　陈奕男老师：本篇文章是一篇说明文，在教学时难免枯燥无味，但是整堂课丁老师的教态自然、表达流畅、思路清晰。在教学过程中能很好地引导学生通过悉心交流来掌握学习骆驼的生理特点，在这一方面非常细致。在课堂设计方面，陈老师认为可以增加师生互动引读环节再引发学生齐读来强化对课文内容的理解。最后陈老师也提出了建议，可以加强学生对沙漠环境背景知识的理解，以此让同学们明白为什么骆驼有这样的生理特征，以及骆驼在沙漠中的重要性。

　　一名教师，一堂好课，一笔好字。汉字是我们中华民族的瑰宝，是中华文明传承的载体。写好字是教师应具备的教学基本功之一。师生的字写得怎样，是一所学校文化内涵、办学品位、师生素养的集中体现。看，二小的老师们一笔一画皆是情，一字一句皆有意。

南城县第二小学 教科室 语文教研组