此教学案例已经发表，请勿仿照。

幽蓝

红莲

荷叶

母爱

母亲

学生

教学

一朵

孩子

文本

一个

《荷叶 母亲》教法探析

郁达夫曾说："冰心女士散文的清丽，文字的典雅，思想的纯洁，在中国可算是独一无二的作家了。《荷叶母亲》这篇短小优美的散文，语言质朴脱俗，柔美隽永。让人耳目一新的是冰心女士在文中运用比喻的修辞手法把儿女比作荷花，把母亲比作荷叶，细致入微，真挚饱满地抒写了雨打红莲，荷叶护莲的生动场景，从而内心深受触动联想到了母亲对孩子的呵护和关爱，深情地赞美了天下母亲无私伟大坚毅的高贵品质，无声胜有声地传达了母爱的深沉，寓情于景的写作手法也画龙点睛般地跃然纸上。这也是我们本课学习需要突破的重点。

现在的孩子都比较幸福，衣食无忧，父母宁可累坏自己也要给孩子创造一个偌大的温暖的舒适的庇护所。长此以往，孩子就认为你应该给我这一切，父母亲平时的一个眼神，一个动作，一句话也许就显得那么无足轻重，再加上现在的孩子们学业负担比较重，哪里还有时间能沉下心来细细回味那一份沉甸甸的爱呢？回味生活中的那些温馨画面，触动心灵深处的那份悸动，找到情感的共鸣，这样做有利于让学生体会作者传达的情感，这也是本次教学中我的一个突破点。

如何引领学生打开回忆的百宝箱，教学中我做了一个简短的调查，问题如下：

是谁叮嘱你在下雨天记得带伞？

是谁唠叨你天冷了多穿一件衣服？

是谁在你感冒发烧时轻轻亲吻你的额头？

是谁做好了饭菜在家等候你的归来？

是谁在你伤心哭泣时给你一个温暖的怀抱？

是谁在你遭受危险时奋不顾身地保护？

一个响亮的回答：妈妈

　　通过激荡心灵深处的浪花，让学生初步完成了对母爱的认识。如果要把母爱比作具体的事物，用事物的特征来感受母爱的无私，那么母爱可以比作什么呢？教学中再次通过联想激发学生思维，达到情感的二次共鸣。通过讨论的方式课堂出现了一个新的高点。

学生交流总结：母爱，比阳光暖，比清泉甜，比海洋深，比天空广，母爱，这个世界比巧克力还要浓的爱。

一节课必须有一个好的开端，导入环节就如同一个药引子，巧用就会起到连锁反应，反之整个课堂将一片沉寂。

重视文本，回归文本，分析文本内容，完成课堂重点知识需要灵活地运用教学方法。

感知文本我采用了配乐集体朗读的方法，音乐具有渲染力，容易使学生进入文本。每一个教学环节都不是单曲循环，都必须带着明确的任务去挖掘文本。圈点法教学如同一架扫描仪能让学生很快找到富有表现力的词语，学生在这一环节找到了很多关键词。我运用填写表格的形式让学生完成这一教学环节。

 

　　表格层次分明，红莲所处的环境，作者心境一目了然。

语言是灵动的色彩，语言是情感的媒介，语言是思想的灵魂。透彻地理解一篇文章，赏析语言至关重要。这一环节我设置了一个练习题：这是一朵            的红莲；这是一张            的荷叶。用这样的句子让学生理解红莲的形象和荷叶的形象。学生通过圈点赏析关键词小组讨论相互交流的方式写出了这样几个句子。

圈点讨论过程：

亭亭，因为作者说红莲亭亭地在绿叶中间立着，这让我想到了一个成语亭亭玉立，这个词语用拟人化的手法形象表现了红莲笔直立于碧波荷叶之上的婀娜的身姿.在作者笔下这朵红莲就像是一个美丽的少女。

这是一朵美丽的红莲。

"那一朵白莲已经谢了……亭亭地在绿叶中间立着"两朵莲花，一红一白，一谢一安然，以白衬红，更突出红莲的幸运。

这是一朵幸运的红莲。

"窗外雷声作了，大雨接着就来，愈下愈大。那朵红莲，被那繁密的雨点，打得左右起斜。""左右欹斜"写出荷花在大雨的打击下快要承受不住了。

这是一朵承受风雨的红莲。

这是一朵痛苦的红莲。

这是一朵无助的红莲。

"雨势并不减退，红莲却不摇动了。"这句话写出了荷花在荷叶的保护下，再也不惧怕风雨的打击了，就好象躲进妈妈的怀抱一样温暖，幸福。

这是一朵幸福的红莲。

"一回头忽然看见……正覆盖在红莲上面"。"倾侧、覆盖"写出荷叶对红莲的怜爱和保护。它为了不让红莲受到伤害，宁愿弯下身子为红莲遮风挡雨，而且动作还很轻柔。"慢慢地"能深刻地体现荷叶对红莲无微不至地照顾。

这是一张慈怜的荷叶。

"雨点不住的打着……无力的水珠。"如此大的雨，一碰到荷叶就变成流转无力的水珠，这充分体现了荷叶的坚强勇敢。

这是一张勇敢的荷叶。

红莲是幸福的，有荷叶的保护。白莲是不幸的，没有荷叶保护，被雨水打得凋谢了。文中当作者看到窗外的红莲被荷叶遮盖时，屋内正好有母亲的呼唤，作者的情感如说火山般喷薄而出，在文末激情澎湃地歌唱了母爱的伟大。"母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你谁是我在无遮拦天空下的荫蔽。"针对这句话，我再一次对学生进行问题追踪，让学生明确了"心中的雨点"指人生前行道路上的困难，母永远都是孩子的保护伞，使本文爱的主题得到了完美的升华。

　　我朗读冰心小诗一首，表达心绪。

母亲啊！

顿时撇开你的忧愁，

容我沉酣在你的怀里

只有你是我灵魂的安顿．

母亲呵！

天上的风雨来了，

鸟儿躲到它的巢里，

心中的风雨来了，

我只躲到你的怀里。

    语文教学，不仅要重视语言的鉴赏和表达，也要与生活紧密结合，得源于生活，又要回到生活中去见证。于是，我搜集到了汶川地震中的两则素材。让学生体会母爱在危难面前是多么的坚决和无畏，从而学会感恩。

材料链接：

第一个故事是这样叙述的：在地震重灾区北川，救护人员透过废墟的间隙，看到一名被废墟压死的女子死亡的姿势：双膝跪地，整个上身向前匍匐，双手扶地支撑身体，像是古人行礼，但身体已经被压变形。抢救人员发现这位母亲的时候，她已经死了，是被垮塌下来的房子压死的。清理完废墟，人们发现她的身下躺着她的孩子。包在一个红底黄花的小被子里，大概有三四个月大。他毫发未伤，安静地睡着。救援医生解开被子准备给孩子做检查时，发现有一部手机塞在被子里。医生看到了一条已经写好的短信："亲爱的宝贝，如果你能活着，一定要记住我爱你"。手机在现场传递着，每个看到短信的人都落泪了。

　　第二个故事是这样叙述的：5月13日下午，都江堰河边一处坍塌的民宅，数十救援人员在奋力挖掘，寻找存活者。突然，一个令人震惊的场景出现在了大家的眼前：一名年轻的妈妈双手抱着一个三四个月大的婴儿蜷缩在废墟中，她低着头，上衣向上掀起，已经没有了呼吸。怀里的女婴依然惬意地含着母亲的乳头，吮吸着，红扑扑的小脸与母亲粘满灰尘的双乳形成了鲜明的对比。"我们小心地将女婴抱起，离开母亲的乳头时，她立刻哭闹起来。"龚晋说，看到女婴的反应，在场的人无不掩面。"我无法想象，一个死去的妈妈还在为自己的孩子喂奶，从母亲抱孩子的姿势可以看出，她是很刻意地在保护自己的孩子，或许就是在临死前，她把乳头放进了女儿的嘴里。

通过阅读这两则材料，我们师生共同得到了这样的感悟：母爱是神圣而伟大的，当灾难和痛苦降临时，母亲总是把死和痛苦留给自己，而把生和快乐送给儿女。而我们却常常忽视这样的母爱：当我们遇病或受委屈，总是母亲送来一声亲热的问候、一杯热水或一口热汤。但母亲从来不求儿女多少回报，给了我们无限的理解和宽容。这大概也是一种最朴素、最深沉的母爱，也是最容易被我们忽视的母爱。今天我们要在这里祝愿天下母亲永远年轻，永远健康。让我们怀着一颗感恩的心感谢母亲！

教学活动最后在高歌《感恩的心》中落下帷幕，本次教学完成了情感的第三次共鸣。

文章虽短，但是用情至深，借景抒情，寓情于景，情景交融，让爱的种子悄然落入孩子们的心田，生根，发芽，开花，结果。