【赵哲玮】教育要“四真”——聆听祝传武专家讲座有感

87小赵哲玮

学生

四真

表达

能力

明确

目标

动笔

习作

教学

具体表现

一切教育手段都是为了学生的能力发展，这种能力发展既是指终身发展的个人能力，也含有社会所需要的贡献于社会的能力。

具体表现在以下“四真”：

1.目标真，做到了合理、明确、落实。

“三维”目标全面体现，能力训练点明确，符合学生认知水平和年段特点，教学重点突出。让学生易于动笔，乐于表达。

根据这一特性我们应当明白，学生的学习是有针对性的，同时也是需要从根本上培养能力，而不是仅仅从知识点的落实角度出发。祝传武先生在培训上说过，教育一定要符合课标的要求，除此之外，能力是第一要务。所以我们在设计教学时要讲求“四真”原则。

具体表现在以下“四真”：

1.目标真，做到了合理、明确、落实。

“三维”目标全面体现，能力训练点明确，符合学生认知水平和年段特点，教学重点突出。让学生易于动笔，乐于表达。

具体表现在以下“四真”：

1.目标真，做到了合理、明确、落实。

“三维”目标全面体现，能力训练点明确，符合学生认知水平和年段特点，教学重点突出。让学生易于动笔，乐于表达。

2．体验真，让学生学习欲罢不能。

创设多种情境，让学生积极参与，充分体验，课堂气氛活跃，习作兴趣及求知欲得到增强。

酉阳县创设了有挑战性的真情境，调动了学生参与的积极性，现场生成的心理体验为真实而生动的表达奠定了基础。

3．思维真，丰富了习作内涵。

提问的方式，问题具有层次性和逻辑性。

4．表达真，珍视学生独特感受，提升了表达能力。

指导措施和方法到位，让学生有话想说,有话可写，学生表达通顺，习作技能得到训练和提高。

通过以上四个方面真实有效的启发行为，让我们深刻体会到学生的学习呀一定是真实发生的，而不是建立在天上的“空中楼阁”。