磨课研讨促反思 团队引领共成长 ——记屯昌县语文学科中心组学习活动

碎鱼

5月3日，微风徐徐的清晨，屯昌县语文学科中心组的成员们相聚在向阳小学五楼的录播室进行科组学习活动。此次活动主要是针对新兴中心小学巫少波老师即将参加的海南省青年教师调教比赛进行课例研磨。

　　巫少波老师执教的《山谷中的谜底》记叙加拿大魁北克山谷的一个奇异的自然现象，告诉人们，在逆境和压力面前，既要敢于抗争，也要学会退让、以退为进的道理。

为了上好这一节课，我猜想连巫老师自己都记不清磨了多少次了吧，但是每一次她总是认真、谦虚、好学，就像干燥的海绵汲取着知识的甘露。不断的试，不断的磨，不断的反思，不断的修改，只为成就那精彩的时刻，而我们也在研讨与反思中不断的成长。

　　巫老师主要是通过：重温谜面，复习回顾；谜底引入，感受雪松；感悟本领；感悟启示，几个方面引导学生学习课文。以抓重点字词感情朗读的方式体会雪大、美以及雪松的本领。因为有了理解作依托，学生读出了对雪松的敬佩和赞美。

　　整堂课在师生的读读、议议、写写、悟悟中感受了奇特的自然现象以及深刻的道理。

凝神聆听，低头疾书，是听课者最美的姿态！

　　要磨出精品课，就必须钻研教材，了解编者的意图，从教学目标的确立、教学重点的体现、教学过程的设想、教学中突发事件的应对等方面反复思量。课后，培训中心林明昌主任和苏应彬教研员的组织与引领下，中心组的成员进行了课例研讨。

　　老师们各抒己见，就听课后的感受及对本节课的一些意见建议等做了深入细致的交流：

黄亚转老师：读的形式可再多样一些，在进行小练笔时要落实评价环节。

张缨凌老师：1.教师巡视要细致，可个别指导交流，以便发现学生学习动态。2.教师在演示雪松弯曲、反弹的动作时可让学生先做动作教师再演示，也可边朗读边做。3.补充练习小环节，可适当设计贴近生活的内容放手学生练习。

吴小花老师：可引用《滴水穿石的启示》一文写法复习旧知导入新课；教师课堂语言要尽量做到规范自然；课后练笔中的“感受”与“启示”概念存在重复现象。

符东岩老师：可设计“你想对雪松说什么？”引导学生学习感悟道理这一部分。

李冰老师：可采用“看到这个景象你有什么疑问”质疑导入，再出示谜底激发兴趣；可PPT或动态视频展示雪大情景，再出示雪大词语；注意评价语言与态度。

吴思萦老师：小练笔加入评价环节，可让学生把小卡片放到投影仪上展示及评议。

陈江老师：课堂提问要有针对性，语言需要多加提炼。

最后，培训中心林主任做了全面而深入的总结，首先肯定了巫老师教学各环节设计合理，能以朗读促感悟。特别强调抓住重点字词读好“就这样，反复地积，反复地弯，反复地落，反复地弹……无论雪下得多大，雪松始终完好无损”这一句，进而感悟雪松精神。其次，林主任分别从教材研读、教学各环节设计、教师教态、教师语言表达等几方面给予指导。最后，林主任强调：语文课就是要教得扎实，把教学中的每个环节落实好，不要搞花架子。

　　培训中心的引领，让我们这些散兵游勇找到了集体，找到了教研的方向，让我们在多次的团队活动中感受到团队的温暖与力量。看着中心组成员们专注的神情，密密麻麻的笔记，相信我们的团队一定能在语文教研这条路上越走越远！结伴而行不孤单，向团队里的每一位成员致敬！