<h3> 学习 收获 成长</h3><div>——2018“丝路之春”当代名师大讲堂参会有感</div><div> 长武县实验小学 王小兰</div><div><br></div><div> 最是一年春好处，绝胜烟雨满古城。丝路之春聚才俊，教育讲堂盛世新。迎着淅沥的春雨，2018年4月13日至15日，在学校的安排下，我有幸参加了在陕西省文理学院举办的2018“丝路之春”苏派名师与陕甘晋优秀教师小学语文优质课教学观摩研讨会。千人会场，汇聚了来自陕甘晋三省的小学语文老师，他们来这里都有着相同的梦想和追求，有着对语文教学的困惑和思考。9位名师的课堂尽管有长有短，但所呈现出来的教学智慧都让我受益匪浅，让我感受到了作为语文教师的幸福。 </div><div> 13日我聆听了来自山西太原的小学语文老师李小燕(听起来是女人实际特男人的一位老师)精彩的《静夜思》。李老师把识字写字巧妙地融入到诗题解读、化解到古诗诵读中，三次有坡度的词语认读让学生认得有趣，识得扎实；整节课，李老师没有过度的渲染，也没有太多的铺垫，有的只是亲切和蔼的教学语言和幽默睿智的教学艺术，正是这份俯下身子的关怀，才让一年级的孩子真真切切感受到了古诗词的情和传统文化的美。整节课李老师不疾不徐，缓缓道来，一切活动都在轻松愉快中完成，随后便引领学生感悟诗歌里“思乡”的韵味。领着学生徜徉文本，领会诗意背后的原生态语文。</div><div> 我听的第二节课是来自西安新知小学的薛锦棉老师的《大象的耳朵》，如果说李老师满腹才情、幽默风趣、字字珠玑的话，薛老师则是美丽迷人，才貌双全，年轻温婉的女精英，她把识字写字编排在读句品句中，多次运用人物对话为学生识字解词架起了高效通道。她用动听的朗读把孩子们带入了美妙的童话世界，开启了想象大门，以读串课，以读悟情，层层推进，层层加深难度，让学生自己解决文本所透露的信息，真正做到了润物无声。她的课让我真正体会到了语言文字的美。</div><div> 尽管我很佩服两位老师的教学技能，但我更佩服崔云宏老师的点评技巧，崔老师的渊博与精妙的语言，既有内涵，又给人美感，让人叹为观止！他说教育是由细节组成的艺术品。课堂上要更多的相信孩子，依赖孩子，而这正是许多老师不具备的习惯。他的点评，让人茅塞顿开，正所谓听君一席话，胜读十年书。那天我收获很多，不仅仅是知识上的收获，更多是教学方法，以及教育理念的收获。生命无华，朴素返璞，为语文而语文，才能让生命归真。听名师的课，没有想象中的热闹，但正是这份平实和朴素，才是润泽学生语言本能的春雨；也只有这样才能激活孩子求知欲的春风。 </div><div> </div> <h3> 14日我听了苏派名师薛法根老师执教的《珍珠鸟》一课，整节课充满艺术又不露艺术痕迹。薛老师教学风格一贯朴实，课上创造出师生互通共融的美好境界。他既老成持重，又不失幽默风趣。《珍珠鸟》一课，薛老师始终“盯”着语言文字，让学生从文中找出作家与常人养鸟的不同之处，进而理解体会鸟儿对人的依赖。他引导学生用时间、距离、胆量、信赖四条线将整节课内容串联起来，让我们深深体会到大师教学的匠心与教育的初心。正如他课后所说“好的课，上着上着老师不见了；差的课，上着上着学生不见了”。 </h3><div> 随后崔承惠老师执教的《渔歌子》又带领学生轻松地进入古诗词美妙的意境中，她那诗意而又充满感情的范读及抑扬顿挫、韵味无穷的过渡语，深深的吸引了学生和全场老师。尤其是崔老师吟唱诗歌的声音，如清泉流进学生的心田，孩子们放飞想象、争先恐后地表达。简单的27个字、9种景物被孩子们读成了一幅美丽的画卷。</div><div> 15日我听了江苏省如皋师范学校校长朱爱华老师的《蓼莪》，感受颇深！这节课属于“同一主题不同文体整合学习”的实践。上课伊始，朱老师就组织学生在黑板上写出小组不能解决的疑问，基于“懂则不讲”，强化“有效先学”。接着，学生与学生互相交流，探讨诗意。然后展示“我的发现”，发掘字里行间的言和弦外之音。最后，用快读、慢读等不同的朗读方式，体味母亲深沉满盈的爱。这首诗歌虽短，但每一个字，如鞠、拊、畜等都饱含丰厚的内涵。这些字里有场景，有故事，有感动，有怀念，朱老师引导学生从这些字词、细节中抽丝剥茧地获取诗歌创作的灵感。研读、提炼细节，链接诗歌中的字意，用创作的形式丰满《蓼莪》的内涵。通过合作示范作诗、自主合作作诗，让学生的成长发生在现场。一首首饱含深情的诗作呈现时，串起的是抵至心田的暖流，这正是整合融通的力量。欣赏漫画作品，听《蓼莪》创作背景介绍，理解“子欲孝而亲不在”的含义；以歌曲《母亲》的旋律为背景，吟唱《蓼莪》。朱老师的不紧不慢，孩子们在她的指导下拔节、拔高！最后朱老师将整节课进行整合，从内容、种类回顾了整节课，并提出了新的要求，要求孩子们成为小老师、小诗人，最重要的是通过今天的学习能成为小孝子！相信这节课在每个孩子的心里都播下了一颗感恩的种子。通过朱老师的报告更得知，她一直在推行“大成教育”，努力通过“主题整合，走向大成”的课改路径进行探索。主题整合，重在一个“整”字，整合是足够开放后的创生，融通的是资源，聚焦的是素养。自编教材正是一种“主题整合”，它的存在是“打破教材中心说”的一种实践。这堂课不仅仅是一堂教授知识的课，更是一种播种，根植当下，播种未来；不仅是方法的播种，更是人生的导航。 </div><div> 几天来，享受着大师们独特迥异的教学风格，感受着他们细致入微的人文情怀，一道又一道的大餐带给我们视觉和听觉的享受，也让我们的精神和思想得以洗涤。名师们何以有名师的风采？留给我的是无数的思考！他们有三十出头的青年，也有花甲古稀的老者，但共同的是有勤奋的钻研、不懈的追求，换来的也都是广博的学识和精湛的技艺。生而为人，学而成师，看过他们，我们知道原来还可以这样去做，“虽不能至，心向往之”，只要有这颗心，我想我们就会走得更远一些。 中午时分，雨依旧飘洒着，耳畔依稀响起幼竹拔节的声音，那是课堂中孩子们成长的声音，但我更清楚地听到了春草破土的呢喃，那是来自内心真实的呼唤。不禁想起韩愈的“天街小雨润如酥，草色遥看近却无”。是的，“丝路之春”，犹如春雨，润物无声；“丝路之春”，犹如春风，煦暖无痕，最是一年春好处，语意诗情满长安！</div>