走近智慧教学一一双辽市第二小学马茹

四月天

教学

智慧

教师

导图

我校

思维

我们

学习

学生

课堂

那是一个“碧云蓝天气色浓”的初秋，东北师大的刘晓中院长带着他的智慧教学来到双辽，远远地，我第一次听到了“学优秀的别人，做最好的自己”，这句给我们带来共鸣，让我们瞬间充满自信的语句。于是具有前瞻思想的夏玉兰校长率先在我校开展了小学智慧教学与教师发展研修项目，带领着我们开始了智慧课堂的探索。播种、耕耘的时光转瞬即逝，回头望望走过的路，我不仅在努力走好脚下的每一步，还学会了登高远眺，反思自己，我喜欢上了在智慧教学的路上行走的感觉。

我有幸成为我校第一批种子教师，开始了在智慧教学群里的学习，虽然工作了25年，可还是感觉知识的匮乏，多少次梦里回到课堂，希望能重温学生时代的学习生活，如今真的有梦想成真的感觉。于是我知道了“智”是体验实践，“慧”是梳理总结；了解了科学思维；学会了思维导图；懂得了“智慧教学，赢在系统”的含义……

在夏校长的培训下，做为教学领导的我首先学会了思维导图，然后在学校教师中普及，在学生中讲解，短短的几个月，思维导图简化信息、突出重点、帮助记忆的特点已经凸现出来---学生扩展了思维的深度与广度，还产生思维的跳跃，减轻了记忆的负担。我自己设计、运用思维导图的能力也在逐步提高。

现在，我校教师开学初用导图展开整体、单元、课时三级备课

我们的老师日常上课用流程图-----思路清晰。

学生用思维导图预习提升了学习能力

百年大计，教育为本。教育大计，教师为本。刘教授让我们思考：“孩子成长靠教育。关键是孩子需要什么样的教育，我们怎样帮助孩子获得适合的教育？”于是我们学校为有效构建学科智慧教学系统化，培养学生核心素养，提升教师现代化教学能力，实现师生共同发展，夏校长便带着我依托教研活动，对全校教师进行了一系列的研培活动------从备课到上课再到小组合作学习，学校的课堂正在悄然发生着变化。

美国教育界流行一句话：“I HEAR，I FORGET。I SEE，I KNOW。I DO，I UNDERSTAND！”（我听了，我忘了。我看了，我知道。我做了，我懂了！）做中学是一种教学理念，更是一种教学智慧，同时也是我校疑探课堂和智慧教学结合的思想精髓----让我们的孩子自主、和谐、创造发展，实现“教是为了不教”的目的。从而达到让学生当学生的老师，成为学习和行动的主人。在整个课堂教学中我们让我校的教师只是一个引导者，起到助学的作用，于是我们的孩子当上了小老师、展开了小组合作学习、有了精彩的小组汇报展示……  

我们想通过刘教授自主学习的四重境界，既培养多元发展的学生，也培养我们的智慧型的老师。

一、学会---学习积累期

学会也就是我们教师学习他人的教学方法中，积累着经验。

二、会学——探索酝酿期

随着教学经验的增多和对教学革新的需求的增长，一部分有思想的教师要在教学中加入自己的想法。逐渐形成自己的教学内容与教学体系。

 三、乐学——创造发展期

教学的第三个阶段是教师教学形成自己的独特性，形成具有自我特色的教学风格。        

四、创学——成熟影响期

经过第三个阶段的发展，我们的教师的教学方法已经相对成熟，就会对其他周围教师产生一定的影响，进入影响他人阶段。

“学而不思则罔”，善思，才能继续前行下去。就让我们教师做智慧的播种者和智慧的收获者吧，巧用教育智慧，点亮学生心灯！岁月不居，天道酬勤。我们第二小学的智慧教学也会在刘晓中院长和夏玉兰校长的带领下静待花开！