精准帮扶，我们在行动——对“易错题”的反思，是提高数学教学质量的基石

肥扁脸咪

老师

错题

教学

学生

西翥

分析

问题

厂口

建议

易错

　　在数学教学中，往往会存在一些题目容易出错、反复出错的情况。教师在遇到这类问题时，应当及时的、有针对性的做出分析反思，既要反思学生学习理解上的原因，更重要的是通过“易错题”反思自身教学上的漏洞，找出解决问题的方法，改进教学模式，从而让自己的教学更加的全面。解决“易错题”是帮助现阶段学生查缺补漏知识的盲区，同时也是教师在再下一次的教学中更好的掌握学生学情，备课更加充分的基石。

瓦恭关正辉老师对学生在比例尺这类问题的学习中，易错题定位非常准确，确实是各类学生普遍存在的易错点。关老师对这一问题的分析也非常的精准到位，突破口非常明确。希望各位老师在整理易错题时，能像关老师一样找准易错问题，找对突破口。

厂口的刘璨老师，对解决问题中存在的问题分析的非常到位，既准确的找到了学生的问题，同时也认真反思了自己教学中做的不到位的地方——教师讲太多，学生想太少，并且还对这类问题提出了教学上的改进措施，相信刘老师保持这样的教学态度，教学成绩会有很明显的提高。

瓦恭小学的保红玲老师，对现阶段的易错题把握的非常准确，这类问题是小数计数单位教学中的一个大难点，是由于孩子对算理掌握不到位形成的普遍性“易错题”，教师对学生学习情况的分析非常到位，对自身的教学不足之处也反思的十分透彻，并且提出了很有建设性的改进措施。建议保老师对该类问题可从算理入手，引导学生寻求普遍规律进行总结，突破这个难点。

西翥一小方洪珍老师，瓦恭小学的胡光启老师，厂口谭春全老师，西翥二小李根老师都对分数表示的是分率还是分量这一类问题进行了易错的成因分析，分析的非常直接准确，建议各位老师可以借助多种图形来对该题目进行“分数的意义”的对比辨析，会让孩子理解的更直观。

沙朗实验张晓丽老师对于学生出现的问题提出了实际操作的解决方法，这对学生从具像到抽象的教学很有指导意义，数学很多问题的确需要学生的操作体验，才能得到很好的解决

瓦恭刘欢老师，西翥二小谢静芳陶路杰老师对学生遇到的思维拓展性问题提出了较为透彻分析和教法研究，对于学生方面存在的问题认识的很清晰，建议各位老师在教学中，可以针对这种题给学生引入简单的一些“还原问题”让孩子分析研究。

厂口赵德仙、赵菊红老师，瓦恭李怡老师，沙朗李同老师，陡普鲁尚洁老师都对解决问题中存在的易错点进行了准确的分析，思考了极有针对性的解决方法。建议各位老师在审题和分析题目上多给予学生思考的空间和时间，并且在收集整理信息上给予孩子们一些方法（比如勾画或者符号化），特别在低段时要花大量的时间让孩子针对信息提出问题，才能将解决问题的难点一一突破。

厂口朵亚琼，迤六王艳，陡普鲁何丽红三位老师对比例问题从三个不同的面（易错题）切入分析，建议三位老师可以互相借鉴彼此的一些方法，效果会更好。

沙朗普絮蕊，西翥一小张玉娇老师，建议单位换算时给予孩子一些方法的指导，总结单位换算的规律，把方法总结成口诀教给孩子。

迤六唐志波、王世杰，西翥一小孔维娇，陡普鲁袁宇四位老师对容易在审题上犯错的题目进行了分析反思，其中王世杰老师的整改方法最值得大家借鉴。

西翥一小徐巧珍，西翥二小孙顺华、邱正娇，迤六杨志艳，陡普鲁左星丽，厂口左玉婷，沙朗周丽娟共七位老师在笔算两位数的乘法教学中，把“笔算”作为易错题进行分析研究。但是分析研究并不到位，到底问题在于学生是单纯的算错（乘法口诀不熟或是乘法算成加法），还是学生根本就没有搞懂笔算乘法的算理；教师对自身教学没有进行深度反思，改进措施一律是加强算法的训练。建议老师从算理入手，总结出规律后再落脚算法，这样才能事半功倍。

陡普鲁胡明册老师，李艳梅老师对数感的建立问题认真的进行了思考，建议老师不要着急，低段学生的数感建立不是一个短期的过程，有些易错题随着数感的建立会逐渐清晰，给予学生一些时间成长。

厂口李辉老师，西翥二小张启良老师对小数点的移动一类“易错题”提出了很有建设性的方法。建议其实在做题前，可以让孩子们适当的思考得数是变大还是变小，可以辅助小数点的移动方向。

建议西翥一小李江彩老师和西翥二小李丽娥老师对这一类问题教师要带领学生总结出解题技巧和方法。

厂口李慧玲老师，西翥二小方洪明老师分别于百分数和普通分数的单位一问题进行了分析。建议数形结合，理解起来会更容易些。

沙朗李雄梅，迤六李斯两位老师都对乘法分配律的特殊简便计算进行了易错分析，相较之下李斯老师的分析更为精准到位。简便计算对于特殊数的数感的建立非常重要，所以可以以此为教学的切入点来进行教学。

以下这四位老师对“易错题”的理解存在误区，所选择的题目并不具备普遍学生反复出错的的条件，请认真分析学生作业，找出真正有价值的易错题，提升自己的教学水平。

西翥一小李刚老师，陡普鲁杨正林老师，易错题的提交与当前的教学进度不符，教学到哪里分析到哪里是基本要求。

厂口李永会老师，区分分数所表示的分率和分量是分数意义的难点，不能靠说和反复的机械式练习来解决，否则到了百分数问题时学生还是会不清晰，建议你借助图形来给孩子们分析讲解研究。

这个月的作业，案头备课整体较好，希望大家再接再厉；易错题整理分析大多数老师认真到位，少部分老师有些敷衍，希望大家认真对待，让教学更上一层楼。

最后附上四月份作业情况