创新教研活动形式，推动“语文主题学习”课题实验——漠沙镇小学开展“三个一体化”教学研讨活动

竹韵思音

“山水养人，山水育人”是漠沙镇小学校园文化建设的核心理念。漠小人在这样高雅优美的校园环境中像山一样做人，像水一样做事。

教师的成长是学校发展的永恒主题，学校的教育思想，教学目标，必须通过每一个教师的不断努力来实现。教师的专业成长，一靠学习二靠研究。为促进语文教师的专业成长，我们语文组不断更新教研活动形式，引领教师们从普通型教师转变为科研型教师。

漠沙的初夏，满树的凤凰花开了，它们开得那么热烈，那么慷慨。在五星红旗高高飘扬的校园里，“语文主题学习”之花却是常开不败，经久不衰，似乎是在和凤凰花争奇斗艳呢。沿着一路淡淡的书香，我们继续去追寻那一片书的海洋。

为了进一步加强高效课堂的建设，优化课堂教学效率，打造精品课堂，促进教师专业成长，实现“一师一优课”“一课一名师”的目标。在白金宝校长和封华副校长的领导下，在教务处陈桂芬和郭正岗的精心策划和安排下，漠沙镇小学语文组从2018年4月9日到2018年4月20日，在全镇10个村完小开展“三个一体化”的校本教学研讨活动，即:常规与考核一体化，诊断与示范一体化，研究与培训一体化。我们活动的宗旨是深化推进“语文主题学习”课题实验，不断完善“三读一用”“四读一用”的单元整合教学策略，为教师们搭建一个互助互学，沟通交流，取长补短，共同成长的教学研究平台。

本次研讨活动创新了校本研修活动的形式。我们教务处语文组采用了“三个一体化 ”的校本教研活动形式，对全镇68位语文教师的课堂教学和常规进行定性评价。我们从每个村完小抽出3个优秀教师和教务处的陈桂芬、郭正岗组成5人考评组。在本次考核过程中，评委组不仅充当评委的角色，而且还充当着引领者和示范者的角色。每到一个村完小，第一节课由本校5位教师上汇报课，评委组一对一进行观课。第二节，由3位优秀考核组成员为本校语文教师上示范课。第三节，考评组一对一检查本校教师的教学常规。第四节，集中一对一点评、交流，最后，教务处对存在的共性问题给予指导。

本次课堂教学汇报中，教师们充分使用多媒体辅助教学，不仅创设了教学情景，而且激发了学习兴趣，又使课堂结构环环相扣。教师的课堂朴实有效，既注重了学生的学习效率，又扎扎实实的对学生进行读书写字训练。从而淡化了课件的辅助作用，突现课件在教学中的画龙点睛之笔，课件上展示更多的是学习内容，学习目标，学习要求，精彩语段。

全镇68位语文教师都能够按照语文主题学习“三读一用“四读一用”的导学案开展课堂教学。教师们根据自己的实际情况选择不同的课型向评委组汇报。课堂教学充分体现了“语文主题学习”的教学理念，简简单单教语文，课内实施大量阅读。课堂教学真正实现了“一课一得，一课一练”的教学目的。有部分教师能够创造性的使用导学案，紧紧围绕教学目标，采用生动有趣的教学方法，引导学生读好书写好字。

本次课堂教学评价考核中，老师们都树立了目标意识。通过导入引出学习内容后，在课件上展示出本节课要学习的内容和所达成的教学目标 ，教学过程紧紧围绕教学目标开展，实现一课一得，一课一练的教学目的。

课堂上，老师们非常重视学生的阅读引领，有的老师引领学生实行群文阅读，把一个单元的四篇文章整合起来，围绕情感主题开展阅读活动。有的老师通过一篇课文的精读引领，指导学生大量阅读语文主题丛书中相关的文章。有的老师把语文主题丛书中的几篇文章整合起来带领学生们阅读品析。一个“读”字贯穿了整个教学过程，学生在一遍又一遍的朗读中读出真情实感，读出理解感悟，读出语文的味道。除此之外，老师们还注重孩子们的书写训练。不管是低年级的写字训练还是高段的片段练习，都将“不动笔墨不读书”的理念体现的淋漓尽致。

教材只是一个范文或者例子，老师们在教学时重视把学习方法交给学生，让学生学会学习，以便终生受用。有的老师交给学生抓住关键词语来理解句子的方法，让学生透过读句子找出关键词，由理解关键词的含义进而来理解整个句子的意思。有的老师能让学生抓住重点句来理解课文，透过反复阅读，边读边做批注的方法来学习课文。学生们在老师的指引下收获了学习方法，并逐步养成应用方法解决问题的好习惯。

通过这次“三个一体化”的校本教学研讨活动，展现出许多节精彩高效的课堂；发现了一批努力上进，勤奋好学，可圈可点的优秀苗子；涌现出一批敢于突破导学案，紧紧围绕教学目标创造性开展教学的优秀教师；同时也折射出我们的导学案在操作的环节中存在的问题。为下一步“三读一用”“四读一用”导学案的修改和完善提供了可靠的依据。