通辽市实验小学听评课活动——第七组活动纪实

红旗兵

　　为了进一步推进"主动参与的课堂"，提高教育教学质量，通辽市实验小学于4月份在全校范围内开展了"听评课"活动。

在本次活动中，听评课第七组的每一位教师都积极参与了听课、评课活动。在课堂上学生们能够做到主动参与，老师能做到与学生们共同研究、共同学习，切实做到了老师是学生学习的合作者、组织者、引导者。

每天组内教师都在"听课组2018.4"教学讨论群里，对当天授课教师的教学全过程和教学的效果作出分析评价，提出合理的教学建议。

特别值得一提的是我们的听课组长教导处主任曹丽莉老师每晚必有"金句"，总是能引发我们的思考…

　　李帅老师讲的是"三角形分类"，是人教版四年级下册第五单元第2节内容的第1课时，是在学生认识了直角、钝角、锐角和三角形的基础上开展学习的。

教材分为两个层次：按角的特征分为锐角三角形、钝角三角形和直角三角形，并通过集合图来体现分类的不重复和不遗漏原则;按边的特征分为等腰三角形、等边三角形和一般三角形，着重引导学生认识等腰三角形、等边三角形边和角的特征。

孙晶老师所讲的内容是一年级下册《100以内数的认识》第二课时读数、写数。

上课伊始，孙老师利用课件出示上节课所学的内容：有按规律数数、数的组成等题指名学生回答，然后引入新课，通过书上第36页的例题展开以下学习：首先让学生通过圈一圈、数一数查出黄色的钮扣有多少粒，指名汇报怎么数出来的，用小棒怎么表示，然后通过动手操作计数器表示出来，让学生亲自去感受，并探究写数和读数的写法和区别，要注意的地方，然后用同样的方法让学生们自己去数绿色纽扣和粉色钮扣的数量，再强调写数和读数。然后提出问题钮扣一共有多少粒，让学生感受一百的读数和写数。最后在练习本上做题巩固。

　　孙洪亮老师讲的是表内除法（二），是在学习用2～6的乘法口诀求商的基础上，继续学习用7～9的乘法口诀求商。孙老师着重让学生在熟练掌握用乘法口诀求商的基础上，综合应用表内乘除法的计算技能解诀一些简单和稍复杂的涉及乘、除运算的实际问题。

　　 刘丽敏老师讲授的是一年级下册第四单元中的例1和例2的教学，即数数和数的的组成。本次课是孩子们已经掌握了20以内的数的基础上进行教学的，所以在教学时刘老师先让孩子回忆0到20的数，让孩子回忆起旧知，从而更好的学习新知，以此引入新课。

在新课中刘老师先用"百羊图"让孩子感受一百的数量有多少，在感受的同时教授孩子数数的方法，如一个一个的数，十个十个的数。接下来，用实物学具小棒，让孩子动手操作，边数数边学习数的组成，如46由4个十和6个一组成，并突破拐弯数的理解。孩子在这个过程中不仅形象地学到了知识，也激发了孩子的学习兴趣。

　　王刚老师讲授的是《年月日》。孩子们在课前做了大量的预习，收集了很多有关《年月日》的材料。

王老师让学生们通过自己的观察与思考，去发现知识、通过小组合作交流并汇报，让孩子们有了思维的碰撞，更加深化的理解了知识。

刘勇军老师授课的内容是人教版小学数学三年级下册第六单元《面积》第一课时的内容。 

在本课的学习中，刘老师努力为学生创设一个广阔的学习活动、探索空间，让学生在动手实践、自主探索、合作交流的学习氛围中最大限度地参与到探索新知的全过程。让学生观看动画，从中发现问题、提出问题。培养了学生的问题意识，让学生带着浓厚的兴趣进入到本课的学习中来。

　　白晓进老师的授课内容是"有余数的除法"。动手操作是帮助学生学习数学、理解数学的一种简便易行的方法，本节课白老师是利用学生动手操作摆小棒导入新课的。利用教材中的例题，"将一些草莓，每两个一盘，可以怎么摆？"帮助学生感受平均分物的过程中有两种情况。在对比中拓展学生对除法的认识，并更好地理解余数及余数的除法的含义。让学生初步学会用有余数的除法解决生活中的简单问题，初步感受数学与生活的联系。

　　刘丽丽老师讲的是《小数的初步认识》，这部分内容是通过借助"米、元"为单位的小数作平台，结合生活经验，让学生在具体的情景中初步认识小数。

对于第一次接触小数的学生，相对来讲就会有一定的难度。为了缓解降低难度，刘老师努力遵循以学生的认知水平、学习心理为基础，营造和谐课堂，活化教学内容，努力设计合理的教学过程。

刘丽君老师授课内容是《探索图形》，由于本节课教材呈现的探索图形内容是一道综合性的问题，每个图形的变换都有多次的操作过程，因此，刘老师根据学生的实际情况，先是请学生进行观察，发现图过程中所运用的数学知识，接着，让学生按教师的指令用数学书做平移和旋转运动，进行铺垫练习。然后，放手让学生进行操作，实现学生的自主性，并让学生交流自己操作过程的不同方法，在操作中进一步体验不同图形的变换过程。这样逐步地将一道综合性的问题呈现给学生并让学生熟悉这些变换，学生在学习上的障碍就可以少一些。

　　我们第七听课小组共计13人，在曹丽莉主任的带领下大家认真听课、认真记录，认真反思，只有对课堂的思考多了，对教材的解读多了，对课后的反思多了，才会把握教材，把握学生，从而师生共同享受数学课堂的快乐，感受数学教学的美。