<h3> 介于这次出去培训的老师较多，造成个别的工学矛盾，与孩子们一商量，周六的第一节课由他们"金牌小老师"团队全权负责，竟迎来空前的欢呼声："哦耶，终于等到这个机会，老师你已经好久好久没给我们这个锻炼的机会了。"乖乖，这话语里还透露着浓浓的抱怨呢！</h3> <h3> 一本《水浒传》牵出了四大名著的浩大声势与卓越影响，震撼人心，也吸引着全班孩子的心弦。于是，课文《景阳冈》的打虎情节是亮点，武松的壮士角色是爆点。对此，他们产生了浓郁的探究理解和分析讨论的欲望。</h3><h3> 嗯！就上这篇课文吧！</h3> <h3> 话说做老师的，实属操心的"劳碌命"，但甘之如饴。这身在曹营心在汉的，周五晚上还不忘跟踪下金牌小团队🏅️明天上课的进程现状，意料之中的收获了一颗饱满的"定心丸"。贴心的小暖男，做事情总是这么"顾全大局，落实细节"。</h3> <h3> 不能亲临现场观摩孩子们自主上课，是莫大的遗憾！要知道，离他们毕业的时间可以用倒计时来计算了（现在五年级下册，六年级结束，他们就要毕业了），真是经历一次就少一次了，珍贵指数顿时扶摇直上！</h3><h3><br /></h3><h3> 讲台前站着的这俩女娃就是"金牌🏅️小老师"团队里的两大"台柱"，她俩绝对是颜值的担当和实力的呈现，更重要的是用自己的实际行动带领全班同学一同奋进。由她俩主场，我十足地放心及安心。瞧她俩镇定自若的状态，下面同学安静整齐地投入——和谐就是最佳的说服力了。</h3> <h3> "小组合作讨论"一向是我们班驾轻就熟的课堂环节，团队合作精神在日常学习中得到循序渐进的完善，是欣喜，也是动力。只要愿意行动，"唤醒"是可以从心到身到每个细胞的。</h3> <h3> 小组合作讨论的初衷就是争取让每位学生都参与、投入，进而思考、整合。当一位学生提出疑问，其他同学聆听的时候眼睛里都可以透着光芒，这时，空气是流动的，思维是流动的，知识也在流动。</h3> <h3> "静听时间流动的声音，传感思维跳动的旋律。"全组同学（第五组）对着问题陷入思考，这样美妙的画面总是容易打动人心。</h3> <h3> 小组内讨论，不需要那么多的拘束，没有强制的规则，身轻松，心放松，思维就能流通，获取的结果就可以是双倍的。</h3> <h3> 凡合作讨论之后必须提供机会和平台展示，才是真正"学生唱主戏"的精髓真谛。</h3><h3> 这俩学生由组内推选的汇报代表，正拿着书，侃侃而谈着，细丝缜密地汇报着小组合作的智慧结晶……</h3> <h3> 从容不迫地汇报声音，自信饱满地组织语言，他们的学习能力不容小觑。</h3> <h3> 只汇报不互动只是单方面的输出，聆听也仅仅是被动式的接受。互动才是真正嫁接的交流桥梁。需要学生同时打开"视觉，听觉，语言，思维"等各种器官，并将他们即时进行融合表达，互动交流就是思维的碰撞💥，就是新层次的诞生。</h3> <h3> 仅仅是语言汇报已经不能够满足孩子们的展示欲望，对于知识，获取多少，就希望能有更多的期待得以展示。瞧，一人说，另一人复盘板书，还有一人静待观察，配合十分默契。</h3> <h3> 合作学习完课文，对人物的性格形象提炼，也是考验的关键处，更是检验上课状态的时机。诗颖总结地很棒！</h3> <h3> 对这板书，我有种想自豪的张扬的去夸耀的冲动：孩子们根据自己的理解，贴切自己的水平，融合学到的方法，设计出这样明了清爽的板书，实在令人眼前一亮。看这板书，把文章的脉络梳理得井井有条，也为提炼武松个人形象奠定扎实的基础。棒棒哒！</h3><h3><br /></h3><h3> 对这俩娃，我更有炫耀的欲望了。严以律己，以身作则，慷慨相助几乎成为她们的标签了，在岁月的洗礼下，越发成长得有内涵，有素养了。针对同学们的汇报展示，进行总结点评，对板书也斟字酌句得分析，很到位！</h3> <h3> 此外，还有来自前线第一手的汇报小结。真有"吾家学生初长成，独当一面顶呱呱"的自豪及满足感哟！</h3> <h3> 最后隆重表扬此次的另外两位幕后金牌小老师，叶昊宇的镜头捕捉全部都是本节课的亮点精彩，足见他的用心和投入。潘哥的纪律控场，能力一流！</h3> <h3> 在跟陈茜交流之后，8分钟就出炉的随感小结语，也是满满的能力展示。期待下周相关随笔的隆重出场.</h3><h3> 静待花开，为我们的默默耕耘喝彩！</h3>