提升理念运匠心,坚持不懈育未来

朴园马鲁敬

<h3>三年不蜚又不鸣。此鸟不飞则已,一飞冲天;不鸣则已,一鸣惊人。</h3><h3>虽是听过同事的介绍,看过带回的录像课,可始终是停留于脑海中的想象。虽是亲身实践过,可总有操作上的疑惑。带着好奇与疑惑,驱车一个半小时,如雷贯耳的郯城六小出现在了我的面前。</h3><h3>早上8时许,还未来得及稍事休整,琅琅的读书声给耳朵以刺激,振聋发聩,不自觉地快速移动脚步前往教室。黑板上明确的晨读要求,小主持人的认真负责,学生挺直的腰板,手中端立的课本,脸上自信的神态,每个班级都是如此,又再次给我视觉冲击。亲身看到这一幕,震撼之外,还有感动,一个能让学生自信有力读书的学校,它已经成功了。</h3><h3><br></h3> <h3>和我一样震撼的老师,穿梭在教室间</h3> <h3>回过神来,发现学校的生本理念无处不在,文化建设时时映入眼帘。</h3> <h3>第二天是学校开放日,展示常规课堂。观察下面的开放课程表,细心的你发现了什么?三至六年级,26个班,全部对外开放,学校的自信溢于言表。</h3> <h3>我教六年级,就选择了六年级四班的《用反比例知识解决问题》,看看生本课堂上孩子们如何来上这节课。</h3> <h3>课前导学案</h3> <h3>一位小姑娘率先抢得主持人角色,引领自主学习环节。借助生活中的乘车,抛出问题,</h3><h3>(1)题目中有哪两种量?这两种量是相关联的吗?它们是怎样变化的?</h3><h3>(2)两种量成什么比例关系?为什么?</h3><h3>(3)数量关系式是什么?</h3><h3>(4)总人数一定(乘积一定),也就说明大巴车和小巴车的什么是相等的?</h3> <h3>小组讨论,各抒己见,预备发言</h3> <h3>汇报交流,你争我抢</h3> <h3>老师示意 </h3><h3>组长推荐组内较弱的同学回答</h3> <h3>讨论出成果,根据等量关系式列方程。主持人有模有样地巡视指导。</h3> <h3>展示解决方案</h3> <h3>有疑问,有补充,生生互动</h3> <h3>第二位小主持组织学习模仿练习环节。通过再次解题,向同学们提问你认为用反比例解决问题的关键是什么?</h3> <h3>总结用反比例知识解决问题的关键,这是一个重难点,老师多次插话,都被学生无情地剥夺了。原来发言要用抢的。</h3> <h3>生怕错过了任何精彩</h3> <h3>积极争做第三位小主持</h3> <h3>第三位小主持亮相,负责巩固练习</h3> <h3>争得最后一个小主持位置,负责练习和收获</h3> <h3>四位自信可爱的主持人,带着我们乘车——购票——午餐——购物——返程,小组相爱相杀中慢慢感悟了用反比例知识解决问题。</h3> <h3>常规开放课堂意犹未尽,报告厅里,骨干教师的感悟交流,正准备着思想的碰撞与提升。</h3> <h3>会议由教科研中心陈中杰主任主持</h3> <h3>我校郑玲玲主任代表数学学科发言并介绍朴园生本课堂的实践。</h3> <h3>学校领导的坚决支持</h3> <h3>为老师购买郭思乐教授的书籍</h3> <h3><font color="#010101">于科长点拨引领</font></h3> <h3>提问环节,我校孙铭婕、宋晓庆两位老师积极“抢话筒”,提出自己对生本课堂的疑惑,郯城六小的老师认真毫不保留给予解答。</h3> <h3><font color="#010101">局长县长莅临会议,并做重要讲话</font></h3> <h3>真正以学生为主人的,为学生好学而设计的教育才是未来的教育。高度尊重学生,全面依靠学生,激扬学生生命的生本教学是一种趋势。在这种潮流中,我们老师要提升理念运匠心,享受教育的乐趣;坚持不懈育未来,同时使学生获得主动全面的发展。</h3>