<h3> 《语文课程标准》明确指出：使学生"能与他人交流写作心得，互相批改作文，以分享感受，沟通见解。要引导通过学生的自改和互改，取长补短，促进相互了解和合作，共同提高写作水平。" </h3> <h3> 合理运用微信让学生自评互评习作方面，我们课题组成员深入学习、研究、探讨、多渠道多方面实践。在学习时，无意中翻到我们才华横溢的林亚川校长的作文教学论文😊😊😊</h3> <h3>瞧，我们的孩子多专注自评作文！</h3> <h3>看，互评作文的孩子也不甘示弱😄</h3> <h3>学生互评是优化作文评改方法的重头戏，这样既调动了学生评改作文的积极性，激发了学生的兴趣，又可以培养学生的分析问题解决问题能力，使其意识到写作中应注意的问题，从而大踏步提高学生的写作水平。 </h3> <h3>我们让学生从自评、互改中选择较好的习作，让他们打字，再次发到微信习作交流群，请同学或家长们点评，说出哪里需要再修改，为什么要这样修改等。最后，再让学生把修改后的定稿发到交流群共同学习、欣赏！</h3> <h3>老师再把这些文章投到小企鹅俱乐部微信公众号、闽南日报，如果有发表的话再分享到群里和朋友圈。</h3> <h3>四个实验班里的优秀习作互相交流，互相分享，达到共同进步，共同分享收获的快乐！😊😊😊</h3> <h3>我们注重习作评价方式的改革，发挥评价的激励功能，激起学生奋发向上的习作热情。</h3> <h3>要多渠道、多层次地为学生提供展示的舞台，让孩子们品尝到了习作的乐趣，激发了强大的创作动力……</h3> <h3>我们根据不同的学生采用不同的评价标准，切忌用一把尺子去量水平各异的学生。对每个层面的习作都作纵向比较，发现进步及时鼓励。</h3><h3> </h3> <h3>学生的积极性是需要激发的，要想让他们持之以恒地努力，就必须让他们看到成功的光环！</h3> <h3>这是孩子们的稿费😊😊😊</h3> <h3>我们适时点拨、适时鼓励，及时评改、随手投稿，本想获得一缕春风，不料却回报我们整个春天。我们将一如既往地深入探索、实践我们的课题，相信我们的课题未来是＂百花齐放春满园＂🌹🌹🌹</h3>