<h3>儿童是自己感觉的主人</h3><div>读懂孩子从接收感觉开始</div> <h3>儿童是自己感觉的主人，这与当下哪种情境是相反的？</h3><div>有一种“饿”叫妈妈觉得饿；</div><div>有一种“冷”叫妈妈觉得冷；</div><div>我们常常以“我”的感觉为主，</div><div>我们就会忽略孩子的感觉。</div> <h3>感觉是发现的智慧，</h3><div>没有感觉就没办法形成跟周遭所有人、事、物的关系。</div> <h3>通常我们认为感觉是不重要的，</h3><div>而对错才是重要的，</div><div>而结果才是重要的，</div><div>因为感觉是看不见摸不着的，</div><div>真的是这样的吗？</div><div>读书让你有什么感觉？</div><div>美妙、宁静、幸福、感动、享受、他乡遇故知、互懂的愉悦……</div> <h3>当“我”用对世界的理解，将在外的一切汲纳进我的心理，产生情绪和情感后，再输出出来，便是感觉提升了精神，产生了精神产物。</h3> <h3>雪——</h3><div><br></div><div>初雪</div><div>经过了春夏秋的漫长等待 </div><div>久违了</div><div>像老情人，陌生又熟悉</div><div>唤醒内心遥远的甜蜜</div><div><br></div><div>第二次相遇</div><div>兑现了冬的承诺</div><div>应许了人们的期盼</div><div>像老朋友，温暖又贴心</div><div>在不远不近处不离不弃</div><div><br></div><div>第三次相约</div><div>带来了冬的厚礼</div><div>踏实的安全感</div><div>像老夫妻，相知、相伴</div><div>执子之手 一起等待下一个春天</div><div><br></div><div>轻雪</div><div>清新又诗意</div><div>犹如青春的少女</div><div>无意间撩动你落寞的心 </div><div>对它充满向往和依恋</div><div><br></div><div>中雪</div><div>紧密又厚实</div><div>犹如温暖的邻家大叔</div><div>举手投足间显露成熟与魅力</div><div>不知不觉中爱慕与倾心</div><div><br></div><div>大雪</div><div>从容又淡定</div><div>像一名德高望重的长者</div><div>厚积中低调又沉稳</div><div>看透一切又隐藏一切</div><div><br></div><div>雪</div><div>更像是一场仪式</div><div>隆重又庄严</div><div>启动着春的——开幕式</div><div><br></div> <h3><br></h3><div>关系——直接影响感觉</div><div>所以，你不喜欢谁，跟这个人没有一点关系，一定是你身边最亲近的人（重要他人）身上有你不喜欢的特质，你把它投射到了这个人的身上。</div> <h3>孩子只有在安全的自由的情况下才能真正的去感觉，反之，有伤害、有限制的时候是没感觉的。</h3><div>因为孩子只有在安全的、放松的、熟悉的环境里才能更好的探索，孩子感到安全了，他的感觉才能打开。</div><div>父母要做的就是帮助孩子孩子建立安全感。</div> <h3>高质量陪伴是建立在懂儿童的基础上；尊重儿童的基础上；尊重儿童感觉的基础上观察儿童。</h3><div>对孩子来说，对我们任何人来说，感觉，就是用内在特质分辨外面的世界。</div> <h3>感觉和知觉之间的关系</h3><div>孩子生活中的感受（经验）在书中找到的时候，就会提升孩子的认知水平，教育从感觉介入，当一种感觉被用一个词命名，未来这个词被重复出现，那种感觉瞬间就会被唤醒，这个过程就是知觉，感觉形成了概念。</div><div>阅读和运用感官来体验是相辅相成的，所以，阅读和玩在孩子的童年缺一不可。</div> <h3>家庭教育的方向应引领家长去了解生命成长的规律。</h3><div>“我”带着知觉清楚的知道我的感觉这就是觉察。</div><div>0——6岁儿童通过感觉发现鉴别能力、精准能力和协调能力。</div><div>感觉、知觉、名称、词汇，都不是概念。</div><div>我们不能给孩子概念，但我们可以给孩子名称和词汇。感觉是孩子内在世界和外在世界的桥梁，孩子透过“我需要”并通过感觉和外面的人、事、物建立关系，这就是感觉的扩展和延伸。</div> <h3>认知始于感觉，因此经历感觉对儿童来说是不可或缺的。</h3>