聚焦课堂 优化课堂——封亚工作坊课堂展示活动记录四

冰的沸点

　　人间四月天，清丽典雅的涉水而来，娉娉婷婷、清清浅浅、翩跹而至，让你尽展笑颜。袅袅的音乐轻盈着往昔的心情，漫叩窗棂的弯月仍是笑靥如花。白云奏响心灵的舞曲，蓝天挽起纯真的梦境。在这最美的4月27日，封亚工作坊课堂活动交流第四次在实验小学如期展开。

　　此次活动主要由李艳老师，吴锦霞老师，梁航航老师，刘晓燕老师进行执教。

　　刘晓燕老师指教的《分数乘法一》巧设程序，她采用激，导，探，放的教学流程，本着让"学生主动参与，乐于探究，勤于动手，学有所得"的理念，精心设计了这节课。激：采用多媒体课件展示一棵小松树的情境，一棵小松树用了纸的1/5，同时设下悬念：如果淘气要折3棵松树需要用到纸的多少呢？从而激发学生的探究欲望，让学生带着轻松愉快的心情投入到新知的学习中。导：活动一：理解分数乘整数的意义。让学生通过折一折的活动自主计算，并归纳整理出学生的计算方法。探，放：活动二：自主探究分数乘整数的计算方法。活动三：分数乘整数的简便计算。整个探究活动，都以学生的认知发展水平和已有的经验为基础，学生体会到数形结合的数学思想和迁移学习的方法，获得自主学习的数学活动经验。

刘晓燕老师

　　梁航航老师指教的《分数乘法二》，本节课，梁老师分成了五个环节进行教学，逐步递进，创设情境，激趣导入，动手操作，探究新知，学以致用，提升能力。拓展应用，延伸新知，畅谈收获，体验成功。梁老师首先进行了课前小热身，巧用学生人数与班级的关系激起学生的学习欲望。有意识的唤醒孩子用已经掌握的《分数乘法一》的知识来解答。

梁航航老师

　　吴锦霞老师指教的《分数除法一》，吴老师在设计本课教学时主要贯彻"以学生为主体，教师为主导，训练思维为主线"的教学原则。结合本课的特点，本课的教学程序设计为以下三个层次进行教学：

　　第一层次：教学分数除法的意义。

　　通过多媒体课件创设情境涂一涂，得出分数除以整数的算式，让学生理解分数除法的意义和整数除法的意义相同。

　　第二层次：大胆猜想分数除法的计算方法。

　　这个算式的特殊性在于分子能够整除整数，学生容易理解分数除法的意义并找到特殊的计算方法，因此放手让学生大胆猜想分数除法的计算方法，再利用多媒体课件操作探究，使学生理解分数的分子能被整数整除时，可直接去除；并举例操作验证这一算法。

　　第三层次：激发矛盾，再次探究。

　　让学生用探索到的方法来计算。此时学生发现分子除以整数除不尽，分子除以整数的方法不适用。知识矛盾的冲突引发学生进一步观察和思考，并再次利用多媒体课件操作探究，从特殊到一般，探索新的计算方法。

吴锦霞老师

　　李艳老师执教的《三角形的分类》，李老师根据新课标的要求和学生的实际，以直观教学为主，运用观察动手操作，小组讨论等多种方法，结合教材，让学生在"看一看"，"量一量"，"比一比"，"分一分"，"说一说"的自主探索过程中发挥学生相互之间的作用，让学生自己在动脑、动手、动口中促进思维的发展，培养学生的动手操作能力，语言表达能力和自学能力。

在教学中，首先把握新旧知识的衔接点，利用教材12个三角形组成的图案，让学生说说自己对三角形的认识，引出课题"三角形的分类"。放手让学生动手操作，小组讨论交流，寻找三角形分类的方法，最后让学生说说自己归类的依据，归纳出各种三角形的特征，培养学生的抽象概括能力。

李艳老师

　　在四位老师的授课中，我们组的全体成员认真听课，认真做笔记。

　　通过这次的课堂交流展示活动，我们每个成员都有所收获，有所成长，这大概就是成立工作室的意义吧！

摄影:梁航航

配图:蔡艳

编辑:蔡艳

审核:封娅