聚焦革命老区教育 右江区迈出义务教育学区制管理改革与学前教育集团化办园新步伐

右江区教育局

学前教育

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学校

义务教育学区制管理改革与学前教育集团化办园宣传材料之一

近年来，右江区委、区人民政府坚持教育优先发展战略，聚焦基础教育综合改革，深入推进教育改革发展，在解决义务教育和学前教育的增量、提质、均衡、公平等方面采取了有力措施并取得了良好成效。在义务教育均衡发展攻坚战进入关键阶段，2018年4月8日，右江区召开义务教育学区制管理改革与学前教育集团化办园工作推进会，标志着革命老区教育管理改革迈出新步伐。

●义务教育学区制管理改革

2017年11月，区人民政府办公室印发了《右江区义务教育学区制管理改革实施方案》。按照“名校引领、就近互补、分步推进、共同提高”的原则，全区39所中小学校（村小和教学点纳入中心校），以“1+X+Y”的形式组成六个学区，其中小学分3个学区（即实验学区、一小学区和逸夫学区），初中分3个学区（即百中学区、五中学区和六中学区）。“1”是指一所教育质量较好、规模较大的龙头学校；“X”是指与龙头学校紧密结合，实行相对一体化管理的城区片的学校；“Y”是指农村学校。各学区的城区学校称为“XX学区XX校区”，划分学区后农村中小学仍使用原名称。学区划分具体如下：

一、小学学区划分情况

二、初中学区划分情况

通过实施义务教育学区制管理改革，建立六大学区，改革创新原有的行政管理和办学模式，构建学区内资源配置、师资调配、教学管理、教学研究、学校招生、质量评价“六统一”机制，实现“城乡学校差距大幅缩小、义务教育均衡发展渐趋高位”总体目标。学区划分好后，通过“联盟发展”模式管理学区。学区内各成员学校的法人、行政隶属关系不变，原则上保持人、财、物相对独立。学区长学校校长担任学区长，成员学校校长是副学区长，学区学校之间本着优势互补的原则，通过教育资源共享、学校文化共建、教育教学互助等方式互助成长，均衡发展。

● 学前教育集团化办园

随着学前教育行动计划的深入实施，右江区公办幼儿园建设力度不断加大，公办学前教育资源覆盖面进一步扩大，2017年已实现每个乡镇都有一所公办中心幼儿园的目标。同时，民办幼儿园也在迅速壮大，形成了公办、民办并举的发展格局。随着幼儿园数量不断增加，城乡学前教育发展不均衡、公办民办幼儿园办园水平存在较大差异问题日益凸显。为破解这一难题，右江区组织2所自治区级示范幼儿园（百色市幼儿园、右江区第一幼儿园）及2所市级示范幼儿园（百色市第二幼儿园、右江区第二幼儿园）申报集团化办园试点，并顺利通过自治区教育厅认定。2017年右江区出台《关于做好右江区学前教育集团化办园试点工作的通知》（以下简称《通知》），推进学前教育集团化办园工作。

《通知》要求：4个学前教育集团龙头园作为集团总园，带动至少5所分园或加盟园。集团内实行“龙头园＋分园、名园+弱园”运作模式，明确集团发展目标、管理制度、活动安排和质量要求，大力塑造集团文化品牌，带动集团内幼儿园教育管理水平、保教质量和文化建设的整体提升。同时，学前教育集团注重特色办园，即保持集团内各园的办园性质，针对各幼儿园自身条件（如地域条件、教师条件、家长条件、工作特点等），确定鲜明的特色方向，促进集团内各园个性化、特色化、优质化发展。4个学前教育集团组成情况如下：

集团化办园试点工作开展后，学前教育集团内实现了“资源共享、优势互补、以强带弱、共同发展”的格局，有效提升集团内各幼儿园的管理水平、保教质量和综合竞争力，进一步缓解了“择园热”问题，广大群众“上好园”的需求逐步得到解决。

右江区人民政府区长杨世爵在全区义务教育学区制管理改革与学前教育集团化办园工作推进会上强调：“学区制管理改革是消除校际、城乡教育不均衡的需要；学前教育集团化办园是满足广大人民群众对优质学前教育资源需求的有效途径；学区制管理改革和学前教育集团化办园是落实党的十九大精神的一项重要举措。全区各级各有关部门要加强领导、密切配合、扎实推进，切实做到‘五个推’（即转变观念‘推’、完善机制‘推’、形成合力‘推’、凝聚文化‘推’、强化考评‘推’）”。右江区将进一步聚焦革命老区教育综合改革，近期内以系列宣传、解读和释疑等方式对全区学区制管理改革与学前教育集团化办园进行全方位、多层次地介绍，敬请关注！