"小牛"说课(二)—茌平县实验小学数学特色教研纪实

小丫

老师

数学

学生

教学

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直观教学

三边

思考

　　絮飞曼妙如梦蝶，燕语含情醉春烟。茌平县实验小学数学特色教研——"小牛"说课栏目第二期，于4月27日下午在活动2室准时举行！ 这次教研小牛老师又会为大家带来怎样的精彩呢？

　　本次数学教研的主题是《三角形的三边关系》。老师们还没有到齐，牛老师就已经开始准备课件、布置板书了！为牛老师的高效与用心点赞👍

　　尹成亮主任精心布置的"圆形"会议场地，方便老师们充分地交流和讨论。

　　牛老师课前深入研读教材，对教材中呈现的探索过程大胆质疑，在重难点的确定上，不仅有理论支撑，更有自己的真知灼见。牛老师说，教学过程中要善于排除不可控的因素，根据学生认知特点确定本节课的难点。

牛老师常将教法与学法形象的比作充满诗意的"荷塘"与"月色"，教法中浸润着学法，学法中映射着教法，二者有机统一。

　　为了更好地突出重点、突破难点，在渗透数学方法的同时最大限度地彰显课堂张力，有效达成教学目标，牛老师精心设计了四个教学环节。

　　

根据教材编写意图，在操作、推理中引发学生的认知冲突，最后通过猜想、验证得出结论。牛老师基于学生已有的经验，站在学生的视角设计适合学生的问题，一步步引领学生去思考，去探索。

本节课牛老师将"三角形的三边之间有怎样的关系"这一问题贯穿始终，明暗两条线同时进行，呈现了动手操作、推理、验证等数学活动，促进学习活动的真实发生。

　　整节课牛老师不仅注重培养学生的动手操作能力，更注重数学思想的渗透，注重发展学生的空间观念。

 牛老师精彩的教学设计赢得大家热烈的掌声👏。小课堂里有大智慧，每个人都有自己的长征路；努力探索，定能生慧！

　　"多思必有所得"。老师们各抒己见，畅所欲言！且看老师们的风采:

　　田静老师：直观教学可以帮助学生很好地学习数学，但直观教学也有局限性，我们既要重视直观教学，还要重视特有的数学思考。教师要遵循学生的认知规律，在直观和抽象之间搭建桥梁。

　　王斌老师认为：本节课深度的剖析教材，对学生学习中的困难和学习障碍进行深度思考。就小学阶段如何引导学生理解"任意"一词提出指导性的意见。王老师善于思考的态度值得我们年轻教师学习。

　　谢军老师对"小学阶段为什么要学习三角形的三边关系？"这一问题进行深入思考。谢老师说，数学来源于生活，只有贴近学生认知经验的学习才是学生最感兴趣的学习。当我们的数学教学达到生活材料"数学化"，数学教学"生活化"，就能帮助学生在数学与生活之间架起一座桥梁，感受数学学习的价值。

　　田维宝老师通过对照不同版本的教材，发表独特的见解。他说，了解不同版本的数学教材有助于教师了解不同的编排体系，从不同的角度理解教学内容，汲取不同版本的长处，从而创造性地组织教材内容，提高教学质量！

　　小牛老师课前做足功课，课后反思更是深刻。牛老师认为，无论多优秀的课例总会留有遗憾，但无论怎样都应放平心态、百转千回、矢志不渝，不忘初心，方得始终。

　　尹主任在总结本次活动时这样说，数学教学要让学生学会用数学的眼光观察现实世界，用数学思维去分析问题、解决问题，进而学会用数学语言去表达。"三角形三边关系"这一概念可以提升到让学生用符号化的语言表达。

　　"操千曲而后晓声，观千剑而后识器"，不断锤炼固能精业，但恰切的点拨则能开启心智，助长教学提升。牛老师精彩的说课及众位老师集中评议，使我们大受裨益。