<h3> 音乐是一门情感的艺术，在音乐的教学过程中要以审美为核心，以兴趣爱好为动力，让学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生。根据学生身心发展规律和审美心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生的学习兴趣。教学内容应重视与学生的生活经验相结合，加强音乐课与社会生活的联系。音乐教学要面向全体学生，注重个性发展，重视学生的音乐实践和音乐创造能力的培养。我们音乐组本学期结合“激发、体验、创新”IEC教学模式，开展听课、评课、议课等教学研究活动。</h3> <h3> 《红眼睛绿眼睛》是一年级的一首生动、有趣的歌曲。歌曲用生动的比喻，形象地概括了“红灯停绿灯行”的交通规则，易为学生所接受。</h3> <h3> 章易汀老师从常见的交通规则“红灯停绿灯行”入手，把小学生应遵守的相关公共道德规范，以正确与错误两种方式呈示出来，在“红灯停绿灯行”的游戏中，通过学生自我判断来提高学生遵守小学生行为规范的自觉性。在本课教学中，章老师采用情境式教学，精心设计了教学环节。用听音乐做游戏的活动导入本课内容。采用听唱法教学，引导学生在体验、感受的基础上模仿和跟着教师学唱歌曲。在学唱歌曲和认识红、绿灯的功能之后，带领学生做游戏，并紧扣内容进行拓展思维。引导和训练学生具有稳定的内心节奏感以及用心歌唱的能力，具体表现为能准确地休止和接唱，能与同学合作，和谐，完整的表现音乐。</h3> <h3> “同学们，你们喜欢小动物吗？你们在音乐中听见了什么小动物的叫声呢？”熊敏黎老师在开课的时候向学生提出了系列与动物有关的问题，并以谈话的方式了解学生对动物的喜爱，激发了孩子们的学习兴趣，为开展“音乐中的动物”教学内容做好铺垫。在教唱歌曲时，让学生用声音来模仿动物的叫声，体验了音乐中的动物所带给我们的乐趣。再学会歌曲后，熊老师鼓励孩子在原有的歌词上进行改编创作，是对教学内容的再次拓展和提升。在教学中充分体现了音乐学科激发、体验、创新的IEC教学模式。</h3> <h3> 刘春艳老师仔细研究教材，提炼教材里的民族舞蹈。在课堂教学中，教给学生新疆舞，藏族舞等小舞蹈基本动作，学生们积极参与，激发了学生们对民族文化的兴趣，体验了不同民族不同的文化特点。</h3> <h3> 周莉老师在教学中，让学生回顾蒙古族的生活与习俗，为教学做好铺垫，顺势对蒙古族音乐巜鸿雁》进行教学，让同学们知道歌曲的旋律优美、节奏有张有弛、充满草原长调歌曲的韵味。</h3> <h3>“同学们，你们知道爱琴海吗？今天，老师就带你们一起去欣赏爱琴海的小岛圣托里尼的美丽风光…………”周蓉老师在上六年级欣赏课《圣托里尼》时收集了丰富的图片资料，以及视频资料，从而引导学生了解音乐家雅尼的成名作《圣托里尼》并感受这部由高雅的古典交响乐与绚丽的现代电声乐巧妙结合的音乐作品。让学生在感受音乐美的同时，明白只要我们对音乐作品的文化背景有一定的了解就可以从音乐中获得更多的感受！</h3> <h3> 一节欣赏课，让学生感受到山西绛州鼓乐动人心魄的震撼，吴海睿老师在二年级欣赏《滚核桃》教学中，让学生通过教师的提示，在音乐中寻找到扁鼓的演奏方法和发声部位，让孩子们在参与、模仿、实践的亲身体验中感受到鼓乐的魅力，这不仅增强了他们自主参与的意识，并且大大的提高了欣赏教学的有效性，特别是在学生们合作演奏乐曲之后，享受到了与同学间协作的无限快乐，陶醉在自己演奏的鼓乐声中，久久不能忘怀……</h3> <h3> 田甜老师在教学中，通过了解埃及的历史和文化，作曲家的背景和创作来源，使同学们知道作曲家为什么要以尼罗河为主题来创作乐曲，进而加深聆听体验，体会到作曲家所要表现的“人与自然息息相关、和谐共处”的理念！</h3> <h3> 本学期我们音乐组的教研课，课堂形式设计多样，充满知识性、趣味性、探索性、挑战性以及表演性。最大限度的调动学生的积极性，并使他们最大限度地学到知识，掌握技能。并注意在课堂上采取一定的形式，培养学生的团结协作能力及创新能力，用轻松的课堂形式让学生喜爱音乐课。</h3>