创新教学研究方式 搭建校际交流平台一一大余县第四督学责任区学校教研纪实

一生

　　大余县第四督学责任区有五所学校。学校规模接近，老师数少，教研活动的开展一直是学校常规工作的短板，教师专业示范与引领的后继乏力成为制约每所学校持续发展和质量提升的瓶颈。

　　2018年初，五所学校校长与责任区督学视导员齐聚一堂，商议教研良策，决定破桎梏，除藩篱一一敞开校门，跨校教研。

2018 年4月26日，五所学校40多名教师齐聚浮江九年制学校，再次开展第四督学责任区学校中小学教研活动。

　 这次活动共展示四节异彩纷呈的研讨课。

刘吉锋老师执教《运动变化型专题复习》，他的课堂焕发出师生生命活力，有专家曾说"要让课堂成为提升师生生命质量的舞台，为孩子的终身发展和幸福成长奠基，让课堂成为师生当下能享受、未来常回味的美好生命历程"，在他的课中初现端倪。

　　刘老师灵活地把控课堂，娴熟的技巧吸引着学生。

　　吉村中学李绚娇老师的课堂呈现了生活化特征，充满情趣，与生活实际紧密相连，使课堂成为学生愉快的生活方式，成为学生健康成长的乐园。在课堂中，学生积累知识，锻炼思维，培养能力。

　　浮江九年制学校李莉荔奉上一堂《三角形的分类》，她的课堂活力四射，节奏和谐，流转自如，教学自然，生态自成，凸显学生主体，尊重学生个性，遵循认知发展的科学途径，遵循教学发展的客观规律，呈现生态化课堂的轮廓。

　　她的课堂让学生从操作中见真知，由直观形象的认识逐步上升到理性认识，水到渠成。

　　吉村小学宋彩红老师执教的《有余除法》让我们看到了课堂的"真"。层层铺垫，环环相扣，知识自然生成。

我们常说:课堂上要真正掌握学生的心态 、注意其状态、把握其动态，让"数学″成为学生思维训练的"艺术体操″，“数学就是求真，求谨”，在宋老师的课堂得到了充分体现。

　　教学最高的立意是育人，是人的发展，尤其是思维发展，要少一点功利性，多一点长远考虑。 这些话在她的课堂上体现得淋漓尽致。

　　课后分组进行了研讨，在研讨中，老师们毫无保留，各抒己见，理念碰撞，思想共鸣。在交流中，老师们不拘一格，激烈讨论，经验共享，博釆众长。

　　大课间，浮江九年制学校向来宾首次展演本校的"和美足球艺术操″，几十名小学生伴随欢快的乐曲翩然起舞，如茵的场地漾起勃然的生机。

　　午休期间，王向荣校长还畅谈了自己学校今后完善升级校园文化的设想与打算，并征求兄弟学校校长们的建议，由于学校规模小，可支配经费有限，校长们都赞同校园文化要从节俭角度出发，且达到"小手笔大改观"的效果。

　　跨校区教研的开展，不仅为校际交流提供了平台，使教师得到成长，且在精细管理治校方略上也能取长补短，互学共进，相助共蠃。