巜名师引领 共同成长》----洛龙区养成教育联盟第96次活动简报。

洛龙一实小

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低年级

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一年级

巜名师引领 共同成长》－－洛龙区养成教育联盟第96次活动简报

当学习成为一种时尚，当成长成为一种思想，当团队成为一种引领，前进的道路上，我们必将无所畏惧勇往直前。4月25日，我们----洛龙区养成教育联盟第96次活动----《名师引领 共同成长》在龙盛小学隆重举行。洛阳市小学语文教研员朱爽老师，洛龙区教育局师训科董晓琳，教研室副主任吉志峰参加了本次教研活动。联盟校的校长和老师们齐聚一起，开始了又一轮的观摩学习。

活动结束后，各校安排老师写学习感悟，及时在群中分享。

　　巜 十里春风季 正是学习时》

洛龙区第一实验小学

十里春风季，正是学习时。牛会晓名师工作室教研活动在龙盛小学举行，我们一年级五位老师有幸参加。

一、 走进精品课堂

我们走进一一班，听了冯云云老师的识字课《猜字谜》。首先，冯老师用看图猜字的游戏导入新课，引发学生对看图识字的兴趣，继而引出课题，猜字谜。接下来正式进入课文的学习，冯老师用红灯笼道具来向学生介绍猜字谜这一传统习俗，灯笼上写的叫做谜面，猜出的答案叫做谜底。初读字谜时，学生齐读灯笼上的谜面，通过自读、拍手读、指名读、学生互评等方法培养学生朗读能力。再读字谜时，学生思考谜底，并且说出自己是如何猜出的，从而引出第一句中的两个生字，"左"和"右"。冯老师通过比较识字法来讲解生字，让学生在比较中掌握生字的结构、笔顺和组词。掌握生字之后，学生在田字格中练习书写，互相评价。在学习谜语的后三句时，冯老师用表演的方法让学生明白"相遇"的意义，通过汉字的演变过程来解释"喜欢"的意义，并练习造句。学习谜语的第四句时，冯老师启发学生领会"怕"字，通过造句来理解生字。每一句逐一学习之后，老师采用一问一答的方式来加强学生对谜语的理解和记忆。本堂课的最后时段，冯老师把学生分成两个小组，通过小组合作来自己编字谜，让学生活学活用，掌握编字谜和猜字谜的方法。

听了冯老师的课之后，作为一年级的老师，我们深切地体会到了游戏教学在低年级的语文课堂中的重要性。通过游戏激发起学生的学习兴趣，在轻松活泼的课堂氛围中提高学生听、说、读、写各方面的能力。龙盛小学的课堂文化，不仅体现了教师的整体素质，也体现了学生的素养，整堂课中老师的指令语简洁明了，学生能够迅速接收到老师的指令，并且迅速做到老师的要求，小口令教学切实有效。冯老师设定的教学目标在课堂中完美地达成，也让我学到了在设置教学目标时一定要切实可行，能够在课堂中完成自己设定的目标。

二、聆听专题报告

低年级的看图写话教学一直令很多教师头疼，而关利花老师的报告《如何在低年级进行"专题日记"教学》，让我们受益匪浅。"专题日记"就是一种能够有效提高学生的写作水平和写作兴趣的训练方式。龙盛小学将学生分为三四年级和五六年级两个阶段，并将周一至周五设定五个专题，分别是星期一：周末趣事多；星期二：读书我最棒;星期三：童话连续剧；星期四：人物大比拼；星期五:自由我创作。在批改方式上做到了人性化，为学生提供批改指导，力求达到批改者和写作者双方共同进步的效果。

如何将"专题日记"引入低年级呢？提高孩子的识字量，加强阅读训练，鼓励家长和孩子一起阅读，在班级营造良好的读书氛围。在低年级学生识字量提高的同时，逐步将高年级的专题日记逐步向低年级渗透，对孩子们的日记及时进行评价。从低年级开始就进行专题日记的训练，能够对提高学生的语文素养发挥很大作用。

三、指引努力方向

市教研室的朱爽老师为我们做了精彩的报告《统编教材一年级下册编写特点及教学建议》。

朱爽老师先从一年级下册教材的编写特点总体概括出三方面:一，注重继承和弘扬中华优秀传统文化。二、注重梯度，由浅入深，循序渐进。三、增加了更多开放性和弹性的语文活动，感受语文学习的乐趣。

朱老师首先从识字认字方面进行了详细的讲解。在遵循课标提出的"认写分开，多认少写"的原则下，促使学生提前阅读，体会阅读的乐趣。第二点说明了识字的位置和数量。第三点用识字单元来展示集中识字的形式多样。其中有字理识字，事物归类识字，看图识字等等。第四点不仅要关注识字兴趣，更要培养识字能力，使识字过程同时成为促使学生思维发展的过程。最后还应开拓多种识字渠道，鼓励学生在生活中多认字，学生身边处处是识字的资源。接着朱老师就识字教学的几点注意又给老师们传授方法和技巧。首先，教师要了解学生识字起点，进行分类处理，，根据学生的实际情况来确定识字教学的重点和难点，教师也可在不同的教学环节中复现生字，加以巩固。其次，引导学生掌握汉字的形、音、义，学会分析字形，逐步发展学生的识字能力。识字教学也应注意学生思维的提升。最后设计和组织好识字游戏，增强识字趣味性，调动学生的主动精神和创造力是更高的要求。

朱老师从写字方面指出老师在教学中有几点注意的地方。1.在课堂上指导写字，发现问题，及时改正，督促学生养成良好的写字习惯。2.分散难点，引导学生一步步前进。3.在写的实践中增强书写意识，掌握书写技能。

阅读、口语交际方面，朱老师也给老师们传授经验和方法，来提升学生们的阅读能力和交际能力。

听了朱老师的讲座，我们对一下的教材有了更清晰的认识，对今后的教学也有了更明确的方向。朱老师的传经送宝也定会让我们的教学少走弯路！

感谢此次活动，感谢学校为我们提供的学习机会，我们全体一年级语文老师会一边学习，一边反思，努力提高教学水平，为孩子们的精彩人生奠基！

学习感悟  

关圣街小学 宋芳芳

今天，有幸参加了牛会晓名师工作室教研活动，通过这次活动让我受益匪浅，学到了宝贵的教学经验，虽然只有短短的三个小时学习时间，但我感受颇深，启发很大。

冯云云老师的《猜字谜》一课，让我领略了课堂口令教学的风采，一个个简短而实用又不失活泼的小口令贯穿整个课堂，既能活跃课堂的氛围，也时刻提醒了孩子们在每个环节该做什么，能紧紧地抓住孩子孩子们的注意力，大大提高了学习的效率。另外，冯老师的教具使用非常到位，一个大大的纸灯笼，一下子就吸引住了孩子们，很容易提高孩子们学习兴趣，而且通过这个教具的使用，让孩子们了解了中国的传统文化节日元宵节。所以，只有积极、主动的参与学习过程，个体才能得到发展。

关利花老师为我们做了《专题日记如何向低年级引入的探索》的报告，她让家长给孩子购买读物和无压力亲子阅读等方法，让孩子从口语从书面语过渡，同时逐步养成阅读的习惯。她们利用午静时间让学生阅读《小学生学习报》，有了氛围，孩子们自然爱上读书。学校还举办了"读书漂流"活动，学校给学生赠书，使学生大大提高阅读的兴趣。

西工区教研员朱爽老师针对《统编教材一年级下册编写特点及教学建议》做了详细的讲解。首先分析了教材的编写特点：第一，注重继承和弘扬中华优秀传统文化。第二，注重剃度、由浅入深、循序渐进、螺旋上升。第三，增加有开放性和弹性的语文活动，感受学习的乐趣。接着，又从识字、写字、阅读和口语交际四方面对一年级教材进行了系统透彻的分类归纳，又结合了许多教材上的实例进行说明，让我觉得听的很轻松而且很实用，更使我有信心让学生爱上语文。

此次的学习，让我找到了明确的努力目标，我将结合培训所得，使自身工作得到进一步提高，努力缩短与优秀教师之间的差距。

学习感悟  

龙城双小 牛菲卓  

今天上午，有幸参加了在龙盛小学举行的牛会晓名师工作室教研活动，观摩了冯云云老师优课展示，学习了关利花老师介绍的"专题日记"特色课程，并聆听了洛阳市小学语文教研员朱爽老师对部编版教材的解读。每一学习都是一次提升，这次也不例外，作为一名低年级语文教师，我感受颇多，受益匪浅，优秀的课例和专家的指导为我今后的教学指明了方向。

冯云云老师在课堂中使用小口令辅助教学，小学低年级学生自制力差，注意力不稳定、不持久，易受突然出现的各种刺激而转移，影响正常听课。运用课堂口令组织教学，能有效地把学生的注意力吸引到听课中来，是消除上述现象的一副神奇的良药。如：坐直，长高、请把课本拿出来，我就把课本拿出来等等简短的句子，既让师生之间进行了交流，又帮助学生养成良好课堂习惯，提高课堂效率与质量，这一点值得低年级老师学习，并把它们运用在课堂教学中。

朱爽老师对部编版一年级下册教材的分析与解读，也让我从中学到不少，朱老师从识字写字与阅读两方面进行了解读，让老师们学会分析教材，正确使用教材。低年级学段的重点要求就是识好字、写好字、读好书，作为低年级语文教师，我们应借助教材，教会学生多种识字方法，教会学生如何阅读，正确引导，从小培养孩子学习语文的兴趣，让孩子在快乐中识字，在快乐中学习语文。

结束时，朱爽老师分享给大家的一段话，"有一个孩子，他每天向前走去，他看见最初的东西，他就变成那东西"，愿我们给孩子们带去的是美丽的丁香，孩子们也会成长为一株株美丽的丁香！

　　《牛会晓名师工作室教研活动 》心得

五小 王丽婷

2018.4.25上午我有幸到洛龙区龙盛小学学习观摩了牛会晓名师工作室教研活动，这场视听盛宴，让我对一年级的语文教学方法有了更全面、更深入的了解，也为我以后的语文教学指明了方向。

冯云云老师的《猜字谜》一课，运用小口令课堂文化理念训练学生的专注力，通过多种形式读字谜、猜字谜，继而引导学生编字谜，充分发挥了学生的主观能动性，让学生主动参与到课堂教学活动中，在轻松、愉悦的氛围中掌握知识，这一点值得我去学习借鉴。

教研室朱爽老师关于部编版一年级下册编写特点的分析及相关教学建议的提示，使我对教材有了更全面、更深入的了解，也及时发现了自己教学中存在的误区。朱老师从识字、阅读、口语交际三方面向我们阐明了一年级语文教学的方法及建议。就识字教学她建议老师们要运用多元化的识字方法，了解学生识字起点，进行分类处理，进而激发学生的识字兴趣。阅读教学她建议应加强阅读能力的培养，让学生读好、读通、读顺。而针对口语交际一块，朱老师指出口语交际要面向全体，关注、重视个体差异，发挥引领作用，使口语交际与生活挂钩，从而让交际变得灵动而接地气。而这些建议对我的教学也是有着莫大的帮助。

总之，今天的活动使我受益匪浅，让我学到了很多的新理念、新方法，而我也会将这些知识融入到我以后的教学工作中，使我的课堂更加的生动、充实！

　　专业引领，让教学之路走得更长久

洛龙区第一实验小学龙康校区

4月25日上午，我们一行四人来到龙盛小学学习。

进入校园就能看到孩子们有序的按照地面上画的路线，然后进入自己的教室开始干自己的事情。还有孩子礼貌地向我们问好并热情地为我们引路，让人感到很温馨。

第一时段， 我们聆听了冯云云老师的公开课《猜字谜》。不仅看到了冯老师扎实的基本功，更看到了学生们精彩的表现，收获颇多。首先，冯老师采用了多种识字方法教学，如组词识字法、比较识字法等，来加强孩子们识记生字的能力。在读课文时，冯老师有序地引导孩子们有节奏地朗读，加入了拍手、拍桌子的动作，提高了孩子们的学习兴趣。其次，在整堂课上冯老师利用了很多的小口令教学，比如师说："准备"，生回："好了"；师说："坐直"，生回："长高"；师说："请打开书"，生回："我就打开书"等等一系列小口令，使整个课堂的节奏更加明快，学习效率更高。虽然是低年级教学，但冯老师还关注到了总结和提升、学习方法的渗透。例如在学完猜谜语后，告诉孩子们要多观察、仔细想，谜底就在谜面里，引导孩子们根据谜面的内容猜字谜。最后，她还利用插图、教具让孩子们自己动手参与编谜语，真正体验到了学习的快乐。在今后的教学中，我们要努力钻研教材，结合文本、学情多设计课堂活动，发挥学生的课堂主体性，让每个孩子都参与到课堂活动中，让孩子们乐于学习、善于学习。

作文、看图写话是高年级和低年级老师的"心头之痛"。 此次活动的第二时段，由龙盛小学关利花老师为我们带来了一次看图写话的讲座。关老师结合自己的教学经验毫无保留地给我们系统介绍了专题日记如何向低年级引入。先是给我们讲解了高年级孩子们日记写什么。周一主题周末趣事多，周二的读书我最棒，周三生动有趣的童话连续剧，周四的人物大比拼，周五的自由创作。学校还给孩子们提供了专门的日记纸，日记纸的水印还是不同的中国水墨画，日记的内容不同纸张的颜色也不同，这样就激发了孩子们写作的兴趣。那如何把专题日记引向低年级呢？关老师采用了分层次的方法。第一层次，告诉孩子们写什么，比如周一的周末趣事多，就是让孩子们到生活中认识事物，发现生活的素材来加以应用；第二层次告诉孩子怎么样写；第三层次写作技巧的指导；第四层次坚持写，通过在班级的评比，老师鼓励的方式来激发孩子们的兴趣，让孩子们坚持写，持之以恒。令我印象最深刻的还是孩子们日记的评改。先是由孩子们互评，再由老师批改，定期召开日记交流课。这样可以让孩子们互相借鉴、学习的同时也能得到老师的指导。最后关老师通过对课本的总结使我们清楚了一年级学习的主要任务识字。识字一个通用的办法就是阅读，每天规定孩子们至少阅读20分钟，并且强调各种形式阅读，利用部编版教材提供的和大人一起读这个模块，来开展无压力亲子共读。

第三时段，洛阳市语文教研员朱爽老师就一年级下册统编教材编写的特点：识字写字教学、阅读教学、口语交际教学这几方面对我们进行了系统的培训。朱爽老师建议在坐的每一位一年级语文老师，开拓多种识字渠道带领孩子识字，认字。我们可以用加一加、减一减、换偏旁、作比较、汉字归类等各种方法识字，并鼓励学生在生活中识字。语文书中"识字加油站"引导学生从生活不同渠道识字，各种媒体，学生身边的生活处处都是识字的资源。通过在生活中识字，不但可以辅助学生完成课内的识字任务，还可以增加学生的识字数量。认识生字，接下来在课堂上还要指导孩子写字。在课堂上，先书空、再写对、最后写好，并且要及时发现书写问题，督促学生养成良好的写字习惯，坐姿端正，正确握笔，少用橡皮。一年级朗读能力的培养，要求每一位学生读音准确，吐字清晰，不添字，不掉字，读好长句子。朗读对语文教学来说处于重要位置。学生用普通话正确地朗读课文，可以培养语感，积累语言，规范语言习惯。多读书让我们开阔视野，增长知识。

经过半天的学习，我们都收获多多。在以后的教学中，要不断思考，总结，并付出实践，为了教学事业努力奋斗吧！

洛龙区第一实验小学

心得体会

洛龙五实校 张艳艳

4月25日上午，我有幸到龙盛小学参加了联盟校"牛会晓名师工作室"的活动，活动分为两个时段，第一时段聆听了龙盛小学 冯云云老师的《猜字谜》。第二时段是关丽花老师关于"如何将专题日记引入低年级"的讲座和朱爽老师对部编一年级语文下册的精彩解读。

听冯云云老师的课让我感受到口令教学在低年级课堂中的作用，不仅调动了孩子们学习的兴致，使整个课堂气氛活跃，也在无形中培养了孩子们"不拖沓"的习惯。比如这个口令"书本翻到第 页，我就翻到第 页"，老师的话简洁明了富有节奏感，孩子们在响应的同时已经完成了老师的指令，提高了课堂效率。关丽花老师的讲座就像一个指路明灯，给低年级语文的写话指明了方向。

如果说前两位老师的课让我耳目一新，那朱爽老师关于一年级语文教材的解读就是让我如沐春风。朱爽老师对一年级语文的解读分为三个层面:一、识字写字。在这个层面朱爽老师说新教材的编排要求"多识字少写字"，要让孩子们明确"会认字"和"会写字"及不同要求。识字的方法要多样如"偏旁归类识字法"、"家族识字"、"形声字"、"看图认字" 。识字教学还要注意面向全员，分层教学。二、阅读教学。朱爽老师指出低年级的阅读教学，目标不要设置得太高，重点就是让孩子们正确、流利地读，而不是有感情地读。朗读就是要丰富词汇，培养语感，规范语言。教师在指导学生阅读时，方法也不要只拘泥于范读。如《端午粽》一课中"外婆包的粽子十分好吃，花样也多。"教师在教学时可以采用问答的方式来指导孩子阅读。孩子在问答中自然就明白了这个长句应该在哪个地方停顿。三、口语交际教学。在口语交际教学时要有整体关照意识，要"有的放矢"，还要与生活挂钩让学生真实地听，真实地说，真实地互动，让交际变得灵动而接地气，让孩子们在口语交际中感受语文的有趣、生动和活泼。朱爽老师对一年级语文由浅入深，循序渐进，螺旋上升的解析，让我受益匪浅。

《猜字谜》学习感悟

安乐明徳 王博

冯云云老师执教的《猜字谜》一课让听课的我确实获益匪浅。整堂课上得很扎实，师生之间的配合也很默契，让我感触最深的莫过于她的"授之以鱼不如授之以渔"的教学理念始终贯穿于课堂之中，她更注重的是教给学生学习的方法。

冯老师以复习《姓氏歌》一课导入，师生拍出韵律，让学生模仿课文去介绍自己的姓氏，一来锻炼孩子的说话能力，二来调动学生的积极性，使学生更加积极投入进课堂之中。冯老师选取了一些具有代表性的谜语介绍了谜面、谜底、字谜的概念，正式进入本课的学习，一切水到渠成！

一年级学习的重点在于识字写字，我觉得在这一点冯老师是做得很扎实的，仅仅是生字的认读这一个环节，冯老师就设计了7个小步骤，环环相扣（学生借助拼音单个领读、教师借助组词帮助孩子识字、学生自读、交流生字的识记方法、去掉拼音开火车、做个小游戏摘苹果、过关词语）。在这一系列的小环节当中，每一个孩子都反复在识记生字，每一个孩子都参与进了课堂！尤其是在大家说一说识字方法时，大家集思广益，加一加，减一减，组个词等等，让识字变得更加自主，更加有趣，这一招我曾在班级里面也尝试过效果不是多好而且耽误时间，就没再继续下去，而今天第二节，我在模仿冯老师讲课时也运用这一招，发现一识记生字的时候也一定让他们多交流！在开小火车时，有些孩子会卡壳，可是在冯老师依然耐心引导下，在其他同学的帮助下，他们能够掌握生字。生字掌握得差不多了，进入课文文本的学习，孩子也很快地猜出了这则字谜"秋"。学生兴趣正浓，教师引导学生自编字谜谜面，一开始鸦雀无声，教师做了示范之后，大家积极编谜语，气氛依然很活跃！学生依然兴趣盎然！在本节课的最后，冯老师和学生一起学习生字，教师更多地是引导学生观察字的间架结构以及占位，让学生自己去发现如何才能把字写好。

每一次听课，都是收获满满。在今后的教学中，我也会尝试借鉴一下他们的优秀方法，让自己的课堂更加生动、高效！而我，在路上！加油！

　　

龙盛小学听课感悟

安乐逸夫 董惠言

人间最美四月天，4月25日上午，龙盛小学语文名师牛会晓工作室教研活动如期举行。这对我来说是最美的半天，因为我听了一节精彩的语文低段教学观摩课及朱爽老师针对这节课做的怎样上好《统编教材一年级下册教学建议》的讲座，让我受益匪浅。

首先，听了冯云云老师的《猜字谜》识字教学，让我受益匪浅，使我更加深刻的认识到以后如何进行扎实有效的起始年级语文教学活动。1、教师在教学中要借助反复的、多种形式的朗读，引导学生进入语言描绘的氛围中，体验汉字文化的趣味性，达到举一反三融汇贯通，特别是自己动脑以小组合作的形式编字谜把教学推向高潮，收到事半功倍的效果。听这位老师的课，让我知道自己语文课堂教学不成功，关键是方法单一，学生活动形式少。2、一堂成功的语文课离不开教师对课堂的关注，时刻关注学生，尤其是低年级孩子年龄小，注意力不集中，老师通过课堂小口令教学，调动学生学习的积极性3、精心备课也很重要。课前准备充分，课堂效率高效。平时的每节课都要认真精心准备。

其次，听了朱爽老师针对这节课做的统编教材一年级下册教学建议的讲座，让我对新版一年级下册语文教学有了新的认识。第一：教学必须吃透教材，整合教材，用好教师用书，制定出适合学生高效学习的学案。学生自主高效地学习、交流。第二：阅读以读为主，从读中领悟精髓。从不同形式，不同声调，第三：语文教学要有语文味。在课堂上，学生对语言的学习、训练要扎实有效；采用合适的、不同形式的读，使语文课堂书声琅琅；第四：阅读教学以读为本。朗读能发展学生的思维，激发学生的情感。学生朗读能力逐步提高，对语言文字的理解就会逐步加深。

总之这次活动让我学到了很多，在以后的教学活动中，我将更加努力，认真做到语文教学体现以语言训练为中心，特别加强语言的运用。培养学生的语文阅读能力，提高他们的人文素养。努力转变教学观念及方法、策略，提高语文课堂的效率。

牛会晓名师工作室教研活动心得体会

洛龙六小 马娜娜

今天上午，我有幸参加了龙盛小学的"牛会晓名师工作室教研活动"，感触颇多。

活动开始，校方带领老师们欣赏了经典诵读节目，在孩子们稚嫩的童音、曼妙的舞姿和老师的吹奏中，感受到中国传统文化的博大精深。在冯云云老师的《猜字谜》中，接触到了龙盛的"小口令教学"。冯云云老师通过"准备""好了"；"坐直""长高"等一系列互动式的口令，使孩子在欢快的氛围中学会知识，规范行为，也让我在这一课中感受到字谜的魅力。接着，关利花老师《如何在低年级进行"专题日记"教学》的报告，让我知道日记也可以自配插图，读书也有漂流瓶，真是创意多多，其乐无穷。最后，朱爽老师《统编教材一年级下册教学建议》的讲座，让我透彻的了解了新教材，树立了新的教学理念。在识字写字方面要做到"认写分开，多认少写"；在阅读方面，避免唱读，不拖腔，少齐读，读好感叹句，读好长句子，读好对话。在口语交际方面，努力让每一次口语交际都成为复习"旧识"习得"新知"的过程；做到"有的放矢"，要与生活挂钩，让学生真实地听，真实地说，真实地互动，让交际变得灵动而接地气；重视个人差异，发挥善于交际的学生的引领作用，调动不愿交际学生的交际兴趣。

"有一个孩子每天向前走去，他看见最初的东西，他就变成那东西，那东西就变成了他的一部分，在那一天，或者那一天的一部分，或者几年，或者连绵很多年……"

教师是一个引导者，在教育这条路上，我竭力让自己变成流动的水，去灌溉滋养每一片心田。

心得体会

洛一高附小 赵旭飒

在"花开时节动京城"的牡丹文化节，我有幸参加了牛会晓名师工作室的教研活动，更为难得的是阅读了两本意义深刻而又收获良多的书籍。一本为"实践层面的实践之书"，另一本则为"探讨提升的教研之书"。"问渠哪得清如许，为有源头活水来"，我们需要的是多方面学习，不断提升自己，成为学生知识的不竭源泉！

一节精彩的《猜字谜》，让我对低年级的课有了进一步的了解，也让我对课堂的趣味教学充满了浓浓的兴趣。多样化的识字教学，尤其是让学生拍手、拍桌子的方式带着节奏读课文，低年级的孩子最喜欢的莫过于自己动手、练习，尽情地表达自己的想法，在生动活泼的课堂中轻松愉快地学到课堂知识，简单而有趣！小口令的教学："上课铃，叮当响，我们快快进课堂，书本文具摆放好，等待老师把课上"、"坐直，长高"、"课本拿出来，我就拿出来"、"翻到第几页，我就翻到第几页"，这些口令真的非常实用，而且整个课堂充满了童真童趣，并且渗透了中国传统文化，让孩子们掌握课本知识的同时，也体验到了中华文化之美！

关利花老师的专题日记报告，将一个书香满溢的校园环境呈现在了我们面前。学校所发的专用读书卡，不同专题的阅读，大大提升了孩子们的阅读兴趣。而阅读日记的坚持在增长孩子们的知识的同时，也锻炼了孩子们的意志！日记的花样配图，拿起画笔来展示文字，更是让孩子们愿意在日记中记下自己内心最真实的想法，愿意主动去学习、去坚持、去积累！学校还组织老师给学生送书的活动，这样有关读书的一系列活动都增加了孩子们对阅读的兴趣，让孩子们爱上了阅读，更让学生愿意用自己手中的笔来表达自己，塑造了孩子们良好的学习习惯！

而领导们高屋建瓴，更是让我受益匪浅！牛老师带着大家一起品味《猜字谜》的课堂之美，课堂文化的魅力值得我们学习，这样一种连接、一种碰撞、一种研读，让我学到了许多。而朱爽老师对于新教材的研读，是围绕"人文主题""语文要素"双线索来编写的，更增加了具有开放性和弹性的语文活动，让学生感受到语文的学习乐趣，让学生从小就爱上语文！

生命不息，学习不止，珍惜每一次学习的机会，不断提升自己！