好课锋从“磨课”出，精彩缘自苦磨来——记打柴沟小学与安家河小学“磨课”教研活动！😊👍👍🌺🌹🌺

自由^O^飞翔

为了加强兄弟学校间的教学经验交流，促进教研工作深入有效的开展，4月24日-25日，打柴沟小学和安家河小学联片教研活动第一天在打柴沟小学进行一磨；第二天在安家河小学进行再磨。打柴沟小学、安家河小学以及相关领导老师也莅临两所小学观摩指导。

为创建高效课堂，给老师搭建交流、合作、提升的平台，为加强兄弟学校之间的联系，促进教师之间的相互交流探讨，根据打柴沟镇教育辅导站第二轮磨课活动安排，于4月24日-25日，打柴沟小学与安家河小学两所学校进行了为期两天的连片研课、磨课活动。

磨课程序
1、参考资料、结合学情备课。2、说课。3、第一次上课。4、评课、吸取部分意见二次备课。5、第二次上课。6、评课，作出定稿。7、写出磨课反思。8、最终形成的定稿、反思、说课稿及课件整理上交。

磨课前两所学校的六位老师精心准备，第一遍磨课时她们从容镇定，无论是课件准备，还是教学设计都体现出“五环课堂”的教学理念！！！👍❤👧👦👧👦👯👯👯

磨课活动进行的第二天，辅导站张正峰站长亲临安家河小学指导磨课活动，并指导六年级数学教学工作。👏👏👏👏👏👏👏👏

在师生互动环节，每位教师的评课，抱着学习，带着真诚，着力研讨，亮点出彩，暗点着色，语言切中肯綮！！！！🎈🎈🎈🎁🎁🎁🎁

本次活动的主要形式是：一、观摩课堂教学；二、交流研讨。语文、数学、英语三个组同时进行，语文组是来自安家河小学的魏雪花老师与打柴沟小学的谢恒燕老师给大家带来了生动而精彩的四年级语文课《生命》同课异构；数学组是来自安家河小学的袁香老师和打柴沟小学的马桂玲老师给大家带来了有趣横生的六年级数学课《用比例解决问题》同课异构；英语组是来自安家河小学的尚新芬老师和打柴沟小学的张春霞老师送给大家其乐无穷的五年级英语课《第六模块第2课》同课异构！！！😊😊😊👍课后，老师们开展了教学评课交流。上课教师与听课教师双向交流，各教师本着相互学习的精神，肯定了执教者的闪光点，同时也交流了各自的设想，教研氛围融洽、和谐而热烈。👏👏👏

　　滚动磨课的四月是忙碌的，但两所学校的老师们却是乐在其中，受益匪浅。通过这轮滚动磨课，老师们更能体会到一节好课是需要不断打磨的，每一次磨砺的过程，都会有新的发现，新的进步，新的收获。磨课活动既有助于打造高效课堂，也是每位教师快速成长的有效途径！！！🌺🌺🌺🌺🌺

一节扎实、有趣的示范课充分体现了滚动式磨课的目的，给全体教师提供了非常好的交流平台。在备课时，各位老师在教学思路设计、教学方法运用、各种材料的搜集、课件的制作等方面都积极参与，集思广益。援课的老师经过第一次、第二次磨课，其他教师都参与认真听课，做好听课记录，给出中肯的建议，上课老师整理、修改、完善教案和课件。课后，针对课堂上出现的问题进行讨论和反思。滚动磨课的每一节课都集结了每位老师的智慧和辛苦付出，高效、充满孩子笑语的课堂也得到了肯定和好评！💐💐💐🍀🍀🍀

打柴沟小学马桂玲老师赴安家河小学进行第二次磨课六年级数学《用比例解决问题》！👏👏👏👏

同课异构——相同内容，不同教法；相同舞台，精彩各异。同样的课题，不一样的精彩；同样的参与，不一样的见解！同课异构活动通过教师间思维的碰撞、观点的交流、形成教育的共识、深化教育的理念、提高教学的质量。😊😊👏👏👏🌻🌻🌻

这次磨课活动参与面广,两所学校的语文、数学、英语共六位教师都积极参与备课、上课、评课、议课、再磨课的过程, 对于老师们的专业成长有很大的帮助, 是一次自我提升的 好机遇。

课后，在研课、磨课活动中，上课教师对自己的教学思路和课后反思与各位教师进行了广泛地交流，每位教师踊跃发言，对上课教师的课堂进行了精彩点评，也提出了每节课的不足和改进的地方。 👯👫👫🌺🌺

每次研讨，老师们都集中注意力，仔细倾听其他老师的每一条意见，生怕漏掉一条对自己有用的意见，谦虚接受大家的不同见解，然后加以分析、修改、提高。每个参与的老师都抱着高度的责任感和难能可贵的参与意识，大家从不同角度、不同内容、不同层面，谈自己的个人意见，并提出了很独到的见解，抛弃了以前评课过程中只讲好话，少讲坏话的不良习惯，大家讲出自己的真心话，目的只有一个：共同提高。

通过这次活动,老师们对备写有效教案的编写及有效使用有了更深刻的认识。 构建高效课堂一定要渗透学法指导, 尤其是课前准备环节要有具体的要求👐👏指导学生学什么、怎样学。 课堂使用教案时要注意环节间的衔接、过渡,保持课堂的流畅。

磨课活动营造了浓郁的教研氛围, 使我们有了一个共同的话题, 大家常为一个细节而发表自己的意见和观点, 教研氛围异常热烈。 在一次次磨课的过程中, 教师对新课程理念把握更准确, 对教材研读更深入、 对学生学情了解更透彻, 同时也使教师的点拨引导能力, 临场应变能力、教学创新能力得以提升,教学水平有质的飞跃,教学实践经验不 断丰富,实践性智慧得以发展。在一次次磨的过程中,磨出教师间合作交流的默契, 磨出教研组团队的理性思维水平的提升。 在教研组中大家有了很多收获,对不同的课也有了自己的看法！！
磨课不仅仅只是追求完美的课堂, 而是教师专业成长的一种历练, 是专业水平提升的一个抓手, 更是学校教师团体发展的主打平台。 让我们在磨课中, “磨”出教师把握教材的深度; “磨”出教师合作交流的默契; “磨” 出学生主体求知的需求; “磨” 出教师创新思维的火花。 也只有这样,磨课才会在美丽动人的瞬间邂逅一个个精彩的生命! 回想这次磨课活动,大家辛苦并幸福着。希望这种活动能变成常态, 我们分享智慧,经过磨砺,共同提高。🌷🌻🌻🌻🎉🎉

齐心协力研磨课，听课评课促成长！！💦💦💦🎉🎉🎉🎉“🌺🌺🌺🌺

一个“磨”字道出了其中的反反复复的修改斟酌和耗费教师的大量汗水。不过，这磨课的“磨”字就如侠客十年磨一剑、修炼得道一样，道出了一节成功好课的艰辛和不易。

大家通过交流探讨认为在今后的数学教学中需要我们要注意的地方有：课❓❓❓认真备课，深挖教材，做好学情分析和课前预设，从教师和学生两方面做好课前准备。课件都要实用，而且较为精美，使学生在收获知识的同时获得美的感受，吸引学生的注意力能以饱满的激情投入课堂教学中，以激情点燃激情，注重将数学知识与生活紧密结合，通过创设生活情境，发现数学信息，提出数学问题，从而探究解决办法，让学生知道学必有用，从而对数学产生兴趣。总之，这样的摩课、评课以后要更多地开展，让教师们都能通过这样的教研活动，积累教学经验，改进教学理念和教学方法，以便更好地服务于自己的教学工作，从而提高教学质量。

同课异构”磨课活动，促进教研工作的开展。在活动中，教师带着问题备课，带着问题上课，带着问题反思，在研究中教学，在教学中研究，打开了教学思路，改变教学方法，强化了学生在课堂教学中的主题地位，学生积极主动参与学习，提高了课堂教学效率，让课堂充满生命活力❗❗❗🌺🌺🌺

磨课教学中，学生在教师的引导下分组探究，按照提出问题-猜测-验证-形成结论-交流的方式进行探究。学习热情高涨，教学效果很好，为学生数学素养的形成打下坚实的基础。💜💛💚💙❤❤❤❤

活动足迹！👍👍👍🎈🎈🎈🎈

“好课”是从课堂实践中熔炼出来的，没有任何捷径可行，这是教育行为修炼的颠扑不破的法则。磨课是指教师借助集体智慧对教学活动的反复实践、琢磨和改进，是教师为了获得更高的教学功效而采取的一种自我修炼的手段！！🍀🍃🍂🎉🎉🎈🎈

磨课总结！！！😊😊😊👍👍👍

整个磨课过程老师们都付出了艰辛的努力，每个人的认真、敬业、独到的见解无时无刻不在让我们感动着。真是“为磨精课人憔悴，衣带渐宽终不悔。”一路走来，我们收获颇❗❗❗🎁🎁🎁

“一人上课，多人受益”，这是我们对磨课研课优势的概括。一次次的试教，一次次的反思，一次次的更新，一次次地收获，我们正是在“磨课”的过程中，不断地成长，不断地进步。

😊😊本次磨课研课活动，磨出了教研的热情，磨出了教师的激情，也磨出了大家的友情。既充分调动了集体的智慧，又让大家更新了理念，获益匪浅。😊😊👍👍👍

图片:由马建宙老师提供💐💐🌺🌺文字编辑:何玉梅老师🌹🌹🌸🌸🍀欢迎大家提出宝贵意见👏👏👏👏