<h3>实验室中的数学课，廖老师作为名师工作室成员，代表名师工作室给我们展示了一堂别开生面的趣味数学课。</h3> <h3>五年级组在课前进行了集体研讨，根据学生实际情况多次完善教学设计。</h3> <h3>进行了多次尝试和磨课。</h3> <h3>新课标指出，教师应当努力为学生创造适宜的活动环境与学习条件，让他们主动去探究、发现问题，并自己总结出规律。</h3> <h3>本节课，为了提高学生对不规则物体体积的测量，就走进了实验室。今天的课以动画"乌鸦喝水"学生熟知的故意引入新课，并引出问题。</h3> <h3>乌鸦为什么能喝到水？水为什么上升？上升部分的水的体积和石块体积的关系？很自然的引出新课</h3> <h3>学生积极的讨论交流，如何测量不规则物体的体积？</h3> <h3>踊跃举手发言，分享自己的见解。</h3> <h3>活动一：上台展示排水法，利用有刻度的量筒。</h3> <h3>活动二：学生探索，如何利用没刻度的长方体水槽测量不规则物体的体积。</h3> <h3>小组合作，发挥团队的力量。</h3> <h3>合理分工提高效率。</h3> <h3>设计严谨的实验记录单。</h3> <h3>为了便于观察使用蓝色的墨水。</h3> <h3>为了减小误差眯着眼观察的孩子。</h3> <h3>教师个别辅导。</h3> <h3>完成实验过程，在进行最后的计算，一位同学计算，另外3位同学检查。</h3> <h3>学习过程。</h3> <h3>小组展示交流，全班提问。</h3> <h3>感受"转化"的数学方法，如何迁徙到生活中。</h3> <h3>活动三：应用新知，巩固发现 以学校正在施工的退思园为例，让学生感受到数学与生活的密切相关。</h3> <h3>活动四：总结提升，作业布置。 思考：如何测量脸盆、泡沫、米粒等不规则物体的体积？</h3> <h3>认真听课的老师们。</h3> <h3>课堂亮点：请学生给教师这节课进行评论，孩子们为走出教室的数学课感到新奇，为转化的数学思想感到奇妙，为本节课的设计感到有趣。</h3> <h3>申老师主持了下午的教研活动，对五年级数学组的课前准备工作进行了汇报，主持有趣的测量一课的点评和分析。</h3> <h3>王老师对本节课进行了课后说课，从教材分析、学情分析、教学目标、教学过程、板书设计、教学反思等多方面进行说明。</h3> <h3>廖老师对自己的这节课进行教学反思，分享本节课的设计心得，以及课堂上的一些遗憾。</h3> <h3>刘老师进行评课，她认为本节课充满快乐、有趣、轻松、愉悦，课堂中设计动手实践活动，充分调动学生的多种感觉，激发学生的学习兴趣，学生多方面能力得到培养。</h3> <h3>数学组教研以问题为导向，通过提出问题，促进教师的发展。</h3> <h3>付老师认为：给孩子一点机会，孩子会给我们许多惊喜，认可本节课以学生为本的设计，关注到学生的发展。</h3> <h3>梁老师提出疑问：为何没有利用曹冲称象作为例子，以及对一些设计提出了个人的见解。</h3> <h3>莫老师把关注点放在实验中的较大误差。</h3> <h3>史老师分享了减小误差的办法：改良测量方法，利用上升法不用取出，多次测量求平均值等</h3> <h3>邓老师对学生读数的方式提出了个人见解，从小处着手，应当以平视观察。</h3> <h3>陈老师则认为可以忽略实验中的一些误差，把重点放在数学的思考和实验过程中，学生应当利用好在科学课中所学习到的知识。</h3> <h3>妃霞老师分享了自己的收获和建议。</h3> <h3>大家各抒己见，分享不同的观点，在研讨中共同进步。</h3> <h3>郭主任常说，没有问题才是最大的问题，大家分享自己的见解。</h3> <h3>蔡老师对数学课和科学课的差距进行了分享，对实验室环境下的新尝试提出了建议。</h3> <h3>邬老师认为数学课应该有更浓厚的数学味，在注重动手实验的同时，还要加强计算。</h3> <h3>郭主任对习题设计有不同的见解：习题应该具有梯度、类型多样，还要有逆向思维，给不同的孩子在数学上有不同的发展。</h3> <h3>一次教研活动就在讨论和提问中度过，聚焦课堂改革，提高教师技能，北师大惠州附属学校在行动！！！</h3>