打开心窗，走进心扉——记我和我的学生

清风～

　　大家好，我是来自九台八中的姜南。很荣幸能在这里与大家谈谈我和我的学生的故事。

　　“抱怨是懦弱、无能的最好诠释，他像幽灵一样到处游荡、饶人不安。”刚开始工作的时候，我任教一个班的英语。每次上完课，都会像幽灵一样的抱怨“好生气，xxx特别简单的单词都不会！”“xxx上课又交头接耳的说话了，怎么强调一会儿就忘记！”“xxx,心眼儿咋那么小，我只是批评一下她笔记没背下来这件小事，她就哭了！”……刚开始工作的我，认真备课、认真上课、认真为每一个学生着想，但是我的付出却并没有得到我想象中的回报，因此总是伤心不已，甚至哭泣、抱怨！

活泼而有朝气的我的学生哦

然而，幸运的我遇到了热心的同事，她们帮我分析问题，提出建议，让我明白了“一堂课45分钟，谁能保证什么小动作也不做呢？只要学生改正过来就行了”这个道理。我开始避免抱怨，开始自我反省。为什么在我的课上，学生有溜号说话搞小动作的现象?为什么学生记得知识点不扎实的问题?

我与他们

　　的确，爱 ，还要会爱。于是，我利用自习为他们讲解不会的内容，利用课间，和他们讨论怎么才能学会知识，怎么过有意义的课外生活。虽然我在努力着，也不断的劝诫自己，要把付出当成一种人生财富，一种独特的享受！教学生活中还是出现了插曲。

笑靥如花

　　一天当我起个大早，占用了早自习时间，为他们卖力的讲解语法时，又有个调皮的孩子在肆无忌惮的做与课堂无关的事，我便一下子烦躁起来。几乎是声嘶力竭的对那个学生喊到“能不能别说了，天天就知道说，爹妈怎么管你的！”出乎意料的是那个孩子还了嘴，用全班都能听见的音量说了一句“我本来就没有爹妈管！”当时气血上涌，又说了他几句，但是他每次都还了嘴。

与青春同行

可爱ớ ₃ờ

　　一瞬间感觉自己的“师道尊严”卑微到了地平线以下，仿佛自己的付出得不到全世界的理解似的，眼泪也不争气的流了下来。我边哭边后悔，自己怎么这么情绪化，这些学生肯定会嘲笑我！然而，班级静了下来，包括那个调皮的孩子！下课铃声响起，深感丢人的我不敢回办公室，找到了班级一个角落坐下，课代表以及一波波的同学来到我的面前，和我道歉，劝我不要哭了，越劝越哭，总算再下一节其他课铃声响起之后，擦干眼泪离开了班级！懊恼、伤心、自责的情绪交织在一起……中午吃完饭，发现桌子上多了一摞子的用笔记本、作文纸、彩纸等叠起来的纸张，我一看竟然是班级的孩子写给我的“安慰信”，包括那个调皮的孩子。有同学写“老师，我们喜欢你，让你生气了，真不是故意的！”有同学写“老师，别和他一般见识，我们听你话，好好学习”“老师，我错了 ，请原谅我”……那一刻，我眼泪不争气的又流下来了，但是是感动的眼泪！

配合完美吧

　　被人喜欢的不是高不可攀神人圣人，不是只会工作尽职尽责的模范，而是身上还有些许小毛病的“猪八戒”似的人---抑或就是我们自己。

腼腆与开朗

对拍照情有独钟呢

　　我慢慢的开始调节自己，学生们和我一样都会有一些小毛病，就要我们合理去调节心态。如今我教语文已经快满三个年头了，发现和孩子们相处并不像开始那么艰难了，并不是因为我不爱我这份职业，我缺乏了上进心，而是因为我发现了，每一个孩子都有优点，要放大他们的优点，耐心和他们一起改正缺点。如，孩子们可以说“老师，你今天不漂亮了，睫毛膏没涂”“老师，你肚子上咋有那么多赘肉呢”“老师你看，我今天好不好看”“老师，我一定全背会，你别让我写了吧”“老师，你说多少分能考上十二中”……每天她们能够敞开心扉和我谈论一些事情就是对我的一种认可。

　　虽然上课还有被他们气到的情况发生，但我再也没有因气而哭过，因为我发现面对天真烂漫的他们，总会不自然的笑了！而且总在班里说“你们可真气人，都能把我气笑了”。

“教育是一颗树摇动另一棵树，一颗心唤醒另一颗心。”   打开学生的心窗， 走进学生的心扉，我相信自己会越来越游刃有余。    

后记——拍照的时候，有同学强烈要求入镜，因篇幅有限，尽量都放入吧~嘻嘻