光荣与梦想 - 黑龙江省齐齐哈尔市铁锋区光荣小学

像好视界

学生

班级

孩子

同学

班主任

老师

王老师

教育

学习

高级教师

学校简介

　　在广阔的松嫩平原上，有一座挟嫩江七千年文明，载老卜奎八百年历史的北疆名城——齐齐哈尔。在这片广袤的绿色大地上，有一片烟波浩淼、苇草丛生的国际重要湿地叫扎龙，生存着有一种象征着吉祥、长寿的神鸟——丹顶鹤，故此这座城市被称之为“世界大湿地，中国鹤家乡――鹤城”。光荣小学就座落在这座城市的东北角，鹤乡路旁。

　　齐齐哈尔市铁锋区光荣小学始建于1951年，原名车辆厂第一小学。2003年车辆厂教育资源重组后更名为光荣小学。2006年9月1日归属铁锋区政府，是省首批标准化学校。校园占地面积20298平方米。归属铁锋区政府以来，得到区政府及教育局的高度重视，2011年新建体育馆，2014年扩建教学楼，2015年铺设塑胶操场。几年来，为我校改善办学条件投入2700多万元。学校建有体育馆、多功能室、科学实验室、语音室、计算机室、音乐室、图书室、综合实践室、保健室、心理咨询室等功能教室，能够满足正常教育需要。学校现有43个教学班，学生2100余人，教师121人，其中特级教师1人，高级教师26人，省级骨干3人，市级名师、学科带头人2人，市级骨干教师12人，区级骨干教师46人。教师学历100%达标。

针对学校与在校学生的实情，学校确立了“建构 和谐育人环境、创造孩子辉煌明天”的办学理念，“以爱育爱”，逐步实现整体工作优质发展，全面提高学生综合素质。光荣小学是距国家级扎龙自然保护区最近的一所城镇小学，学校结合地域特色，选择“弘扬传统美，发掘鹤文化”为学校德育工作的切入点，并以鹤文化作为德育工作的主线，形成1+3德育模式，即通过环境育人、实践育人、家校育人的途径来呈现生态祥和、和谐共生、平等合作的鹤文化核心理念，以此来培养学生形成良好的思想品德和健全人格。

　　在“建构和谐育人环境，创造孩子辉煌明天”办学理念的引领下，学校确立了“我们谁也不掉队！”的校训和“课堂比天大”的教风和学风。多年来，学校充分发挥课堂的主渠道作用，真正使师生明白“课堂比天大”的道理，珍惜课堂上的每一寸光阴。落实学生的主体地位。达到以趣激学，学中求乐，乐中促学，进而使学生乐而好学的良性循环。共同聚焦课堂，向课堂教学要质量。此外，全校开设写字课，每天25分钟统一习字。开展陶笛进课堂活动。学生习练古诗文韵律操、武术操，晨诵《弟子规》，每天写一篇省身日记。我们称之为早诵经典，午健体，午后习字，晚省身。这样做的目的是，六年后孩子走出这里的时候，人人会两项体育运动，人人会一种乐器，争取人人能写一手标准汉字。

　　光荣小学先后被评为国家德育科研先进学校，国家优秀传统文化传承学校，省创新教育先进学校，省行风建设群众最满意学校，省教育科研基地学校，黑龙江省师德先进集体，省优秀少先队大队，全省青少年法治宣传教育基地，市第二十八届劳模大会先进集体，市鹤文化教育基地，市文明礼仪教育特色学校，市文明单位标兵等荣誉百余项。

 

身边的好老师

潜心教研 勇于创新 乐于耕耘

李世喆 - 高级教师、省级骨干、市级名师

　　在许多人的眼里，她是个幸运者，成功垂青与她，其实她也有过失败，品尝过其中的苦涩。工作二十二年以来，她一直担任小学语文、数学教学工作兼班主任工作。她勤于学习，精于业务，乐于奉献。时逢课程改革，走在课改的前列，作为学校一名中青年教师，市语文学科的名师。她深感自己身上所承载的重任，学习自然成为首当其冲的事情。利用工作之余，多方搜集材料，阅读报刊，转变教育观念，了解课改的新动向。多年来，她持之以恒地主动学习课改理论，掌握《新课标》的基本精神，阅读了大量的素质教育和新课程改革的理论书籍，使自己的教育理念始终走在时代的前列，更好地服务于教育教学工作。在教学上，她认真备课、认真上课，开动脑筋、钻研业务，做好学科的引领工作。她能出色地完成自己的教育教学工作，以质量为本，精心组织课堂教学，积极引导学生开展自我学习、探索学习、合作学习、创新学习，使学生全员、全程、主动参与教学过程，提高40分钟的教学质量。每上的一节课，以各种教学方式营造轻松、活泼、上进的学习氛围，用学生乐于接受的方法来教学。参与省级小语“四结合”、写字创新教学实验、作文教学实验、语文主题学习中，她所做公开课《可贵的沉默》、《秋天的雨》、《猫》、《自己的花是让别人看的》、《牧童与黄牛》、《一堂难忘的课》、《现场作文》、《浅水洼里的小鱼》等，在她的课堂上，学生都像是一只只快乐的精灵，他们的智慧火花在老师的启发下，是那么的闪耀。学生都喜欢她。她的学生在全国第四届快乐作文比赛中，获全国一等奖。她是学校语文学科的领头雁。

多年来，她时时刻刻关心学生、爱护学生，用她自己的话说“对学生要像对自家孩子一样”，充分体现了她为人师的高尚情操。作为班主任，在班级工作中始终坚持“班级工作无小事”的理念，时刻关心班级班风，学风的建设，关心每一个学生的发展，在每天繁琐的日常工作中不断积累工作经验。在学生的教育工作中她做到心中有爱，在爱的基础上做到严而有度，严而有法，坚持正面教育，关心学生，爱护学生，言传身教。与学生建立和谐融洽的师生关系，真诚信赖的朋友关系。正是她这样多少年如一日地爱护关心学生，在师生中树立了很高的威信，感化了学困生，激励了全班学生。

不断的努力，不断地进取是她的个性。学无止境，教无止境，研无止境。教学是一块芳草地，常育常新，常耕常艳，她将迈着坚实的步伐走向明天，不断迎接新的挑战！

播种爱心 收获真心

张雨宏 - 高级教师、省级骨干

　　从教以来，张雨宏老师一直担任班主任工作，她把对学生的爱默默地倾注在了日常的工作中，努力以朋友的身份和学生们交谈，用和蔼的态度、亲切的眼神、细微的动作、热情的赞语来缩短师生间的距离。

班主任工作琐碎而繁杂，如何想办法把班主任工作做得不再单调，不再机械重复，如何锻炼学生自我管理的能力是她一直以来的目标。几个大循环的教学实践使她整理出了一套可行的班级管理方案。

首先她的班级管理开放而民主，班级的53名学生分成了9个小组，每组6人，设了1个组长，2个副组长，3名组员，并开展了一帮一的小组合作学习的氛围。班级的诸多岗位如：讲台卫生、抹布整理、粉笔管“观察员”、“调解员”等都有了专人负责，老师给予技巧指导，日常班级事务几乎不用劳烦班主任亲自过问。这样的方法不但让每个学生进行着管理，又理解着管理。

她的教学班班风健康向上，班内经常有意识、有计划地通过每个小组内的一名同学对每天的每位同学和小组一日表现打分做总结，汇总一周的得分再由各组记分员打出各组总分排出名次再做周总结，表扬好的学生，建议没有做好的同学该如何改正，并经常鼓励他们、关注他们的进步；有计划地组织好各种有益于学生身心健康的集体活动，如：请德行好的老师来班级进行“弟子规”的讲座，并按照弟子规的一些要求请家长配合老师做好监督，把家里的表现以反馈条的形式传达给老师，由教师每周做一次小结。

班级学风朴实浓厚，作为班主任老师都特别注重培养学生的学习能力，然而小学阶段最重要的两种能力就是写作能力和计算能力，为了培养学生易于表达、乐于写作这一目的，从一年级开始她就对学生进行了小组循环日记的训练，为了开阔学生视野，她首先要求学生从阅读图书入手，并开展日记评比、讲故事比赛、积累好词佳句、背诵美文片段、及时书写积累心得、创造日记画、演童话剧、续编故事、课前五分钟演讲、每天每组固定有一名同学上传精彩朗读片段供同学和老师欣赏等一系列活动，经过三年的努力学生们的写作和阅读水平突飞猛进，孩子们的精彩美文层出不穷。与此同时，她还注意训练学生讲题的能力，从讲思路、讲解法到黑板板演的全过程采用小组赛的形式，经过两年的时间训练，现在班内有了自己的讲题团队、学生们都乐于帮助同学，自己也得到了提升。学风浓厚还表现在同学们在学习中的互助上。每天的学习组长都能利用课余时间用电话或微信监督小组学习薄弱的同学，帮助他们讲题、为他们辅导预习内容，以便小组同学能不掉队默默地做好工作。

她的班级活动可谓多姿多彩，班内经常以学习小组为核心精心设计和开展丰富多彩的班队活动。如：主题班会、学习竞赛、打字比赛、毽球比赛、跳绳比赛、读书汇报比赛、种植物比赛、“六一”儿童节表演赛等等，她坚持每年和学生们一起过圣诞节，这样不但使学生在实践中得到了锻炼，发挥自己的才能还能使整个班集体团结起来像一个大家庭，大家每个人都在不断地进步，整个集体也就跟着不断完善。

张老师经常感慨说：“教师的职业固然有着别人无法体会的艰辛，但也同样有着别人无法收获的幸福！”是啊！教师的爱是春风化雨、润物无声，付出时，没有想到回报，这是责任的驱使。

以德为先 教书育人

刘永锁 - 高级教师、市级骨干

　　人生旅途，有如千里远足。内容太多，心思太杂，负荷太重，诱惑太多……

站在人生的十字路口，东边是金钱，西边是名誉，南边是地位，北边是权力……

如何引导学生选择自己的人生之路，走好自己的人生旅途，当然是身负传道、授业、解惑者也的师者的首要任务。从事班主任工作近30年来，刘永锁老师始终以“五育并举，全面发展”的教育理念为指针，以身作则，为人师表，以德为先，教书育人，认真践行素质教育。学生从他这里不但学会了学习，更学会了生活、学会了做人。

“教育者首先受教育。”他是这样说的，更是这样做的。学校无小事，处处是教育；教师无小节，时时是楷模。他全面地、严格地、刻苦地修养自己，努力提高自己的文化素质、道德品质和业务水平，以丰富的知识教育学生，以高尚的品行影响学生，以深邃的思想启发学生。“甘为春蚕吐丝尽，愿化红烛照人寰”就是他无私奉献精神的鲜明写照。从初登讲坛时的从自己仅有的每月40余元工资中拿出10余元钱为贫困生买衣食，到前几年为不耽误学生的学业而不能为身患绝症的老父尽全孝，从车辆厂第四小学的部级优秀教师、市级骨干到车辆厂三中的年段主管，再到光荣小学的普通教员，无不体现了他不计名利，大局为重，吃苦在前，以苦为乐，百折不挠的高贵品质。在爱生、诲人、治学、身教、求实、个性气质以及处理纷纭复杂的各种人际关系中积极热情、认真不苟，胸怀坦荡，充分体现了人民教师昭昭师表的风貌和修养。

他含辛茹苦，日夜操劳。教室里，有他动之以情、晓之以理、导之以行、持之以恒的谆谆教诲；操场上，有他带领校足球队战严寒、斗酷暑所挥洒的血与汗！可是，每当他看到亲手培育的学生走上工作岗位，作出优异成绩，社会认可，成为有用之才时，他在心灵上就会感到莫大的满足和欣慰。因为他觉得，人生最大的快乐，是自己的劳动得到了成果，他带给学生多少快乐，学生就会带给他多少快乐。自己的付出换来了隽永的甘甜。

有人说他痴，他一笑置之；有人说他傻，他点头作罢。

因为他甘为人梯，不追名不逐利，以教书为荣；不叫苦不觉累，以育人为乐。

他不以位卑而思迁，不以清苦而自惭，不以误解而抱怨……

因为他坚信：身教胜于言传，育人以德为先。

1990年他被评为厂级先进生产工作者，1997年评为厂级“十大青年标兵”，1999年评为铁道部级优秀教师，2000年评为齐齐哈尔市级骨干教师，2004年评为厂级优秀共产党员，2006至2014连续获得铁锋区区委、区政府授予嘉奖奖励，2010年被授予优秀班主任称号，2010年被评为市级骨干教师，2010年12月获全国重点课题《写字教学创新》优秀成果一等奖。2012年获齐齐哈尔市首届“我最喜爱的班主任”称号。

用爱心播种春天

郎凤芝 - 高级教师、市级骨干

　　从教二十余年，在这五彩缤纷、酸甜苦辣的人生道路上，作为一名为孩子们服务的普普通通的班主任，她在自己的岗位上，默默地奉献，辛勤地耕耘，把自己的热情，自己的精力都灌注在培养学生上，用一颗爱心去温暖学生、体谅学生、尊重学生，在与学生真诚相处的同时也赢得了同学们的尊敬、家长们的信任。

作为班主任，她努力做到像一个真正的朋友一样，重视、欣赏学生，包容他们的缺点，分享他们的喜悦，被尊重是学生们内心的需要，是学生进步的内在动力。在工作中郎老师努力做到尊重每一个学生，尊重学生个性的发展，为孩子的成长创造一个愉快的心理运动空间；善待每一个学生，用真诚的爱心对待每一个孩子。对于优等生，不掩饰他们的缺点，积极引导他们扬长改过，努力使其达到最好。对于后进生，不歧视他们，善于发现他们身上的闪光点，激励他们一步一步自我完善。每个班级都有一些对学习无兴趣，视学习为负担；经常有意不记作业、有时也以忘记带作业为理由，企图逃避或少做作业；被动地应付学习，缺乏学习主动性的学生。对于班级这样的学生，郎老师经常主动找他们谈心，和他们交谈关于做事要有恒心的故事，让他们端正学习态度。及时发现他们身上的闪光点，给与肯定、表扬，激起他们上进的火花。以此来培养他们的自尊心和自信心。

对特殊孩子多一点真诚的偏爱，多一点情感的交流，点燃他们上进的火花，让每一个孩子都生活在被欣赏中，不断地体验收获，快乐地成长。

作为一名优秀的班主任，她把真情送给了每一个学生，真诚关心和爱护学生。比如，学生病了，郎老师会打个电话通知家长，或者亲自把学生送回家；学生病假回校，郎老师会主动为他们补课；并且时时注意天气情况，提醒学生添减衣服。这些虽然是小事，但在学生的心目中留下的记忆却是很深的。她送出的是真情，收获的是更多的真心回报。

真诚地对待每一个学生，多角度地欣赏每一个学生。无论是思想上，还是在学习上不让一个学生掉队，不疏忽、不放弃。对于思想波动大的学生，郎老师会经常与他们谈心，经常与家长勾通；对于有困难的学生，郎老师会向他们伸出热情的双手；对于学习吃力的学生，郎老师会为他们耐心地讲解，让每一个学生都感受到成功的喜悦。作为班主任，能走进学生的心里，她感到无比的充实和欣慰，这是一种用心灵感受心灵，以感情赢得感情的乐趣，她深信，只要用心去工作，用爱去育人，就一定会收获桃李满园。

教育日志

我们谁也不掉队

王晓丽 - 高级教师、省级骨干

　　王晓丽，女，四十六岁，毕业于黑龙江省依安师范学校。一九九一年参加工作，现任班主任兼任学年组长。二十六年的班主任生涯，她对教育投入了一颗火热的心、一片无尽的爱！

一、    爱心感动童心，她是一团燃烧的火焰。

热爱教育事业的王教师，以一颗仁爱之心平等地对待每一名学生。

2009年夏天，班上迎来了一个特殊的学生朱志强。他患有先天的神经元坏死，需要坐着轮椅上课。看着孩子稚嫩的面庞流露的陌生和胆怯，王老师首先想到的是，一定要让他度过一个美好的童年。但如何消除孩子们歧视的问题也接踵而来。

课间，王老师讲了一则森林里的小黄莺们用心照顾一只不会走路的小伙伴的童话故事，然后她问道：朱志强同学脚也不能走路，我们能像小鸟一样，多关心、帮助他吗？能！教室里响起了孩子们清脆而响亮的回答。

以后在班级，王老师和同学们一起照顾朱自强：捡东西，拿牛奶、背书包，同学们抢着干；王老师严冬时给他准备暖腿的热水袋，酷夏里为他喷洒驱蚊的花露水……她像妈妈一样无微不至地照顾着朱自强。

上厕所是朱志强的大难题，王老师主动承担了这份额外的工作。孩子们都有每过两节课全部离开教室的默契，此时，王老师会用塑料瓶给朱志强接小便。这一接就是四年！王老师用四个寒暑，为朱志强铺下一条健康成长之路，爱心似一团燃烧的火焰温暖孩子的美好心灵！

二、    身教重于言教，她是一面飘扬的旗帜。

王老师认为教书育人，身教尤重于言教。教师以身作则，为人师表，能使教育有震撼心灵的力量。教育学生守时，王老师第一个到校；教育学生讲卫生，她常常捡拾果皮纸屑……潜移默化，寓教育起于细微之处。这是王老师班曾多次被评为优秀班级、文明我先行先进集体的根源！

王老师，就是一面旗帜，悄悄地飘扬，堪称典范！

三、     真心换来真诚，她是一弯流淌的小溪。

家长是孩子的第一任老师。老师与家长携手，相互信任和支持，才能更好地教育孩子。王老师总是和家长耐心地交流，似一弯缓缓流淌的清澈的小溪！农村来的孩子陈文龙，沉默寡言，眼看要辍学，家长听之任之。王老师不顾劳累，连续三天到陈文龙家做家长的思想工作……陈文龙终于又回到了班级里。

王老师用蜜蜂般辛劳的付出换取甜美的果实，获得了学校、家长、孩子们的一致认可，赢得了报纸、广播、电视的广泛赞誉！朱自强的故事被拍成了微电影，在市里获得了金奖！

王老师的教育理念，正如微电影的名字《我们谁也不掉队

用爱心唤起“弱雁”与“群雁”同飞

张春艳 - 高级教师、市级骨干

　　作为班主任我关心、热爱、善待每一个学生，以真诚的爱心、平等的尊重去打开每一个孩子的心扉，不让任何一个孩子掉队。在班级管理中充分信任每一个学生，根据不同类型的学生采用不同的方法进行教育，抓住时机，合理地运用表扬和批评，特别是对潜能尚未发挥和身体残疾的学生更是付出了令人难以想象的艰辛，投入了全部的爱心。

我所教的班级有一名叫杨乃斌的男孩，患有先天性重度耳聋。一个听不到声音又不会说话的孩子来读书，家长还要陪读，对于这样孩子教育的过程真是困难重重。杨乃斌上课时听不懂老师讲课，只能看老师的口型，可是他总是精神不集中，东瞧瞧，西看看，就是不看老师，不管我怎么叫他的名字，他也听不见。急得我只好走下讲台来到他的身边，搬起他的小脑瓜，让他看着我的口型，然后继续讲课。我既要顾全大局又不能让小乃斌掉队，就这样我每堂课都在讲台和杨乃斌的身旁穿梭。同时还要注视着班级的每一个角落。这样一节课结束，我累得腰酸背痛，大汗淋淋。终于可以喘口气了，我拖着疲惫的身体刚要坐下时，乃斌的妈妈又急匆匆地跑过来，让我把学的内容再讲一遍，看着家长焦急的面孔，我二话没说，又一字一句耐心地讲解起来，有时一句话不懂要重复多遍，直到孩子的脸上露出喜悦的笑容，我才稍稍松了一口气。除了课上的努力，课下课后还要单独给他辅导，我自己的很多业余时间也都用在了小乃斌身上。就这样，我不辞劳苦长年如一日的为他辅导，使他的成绩有了很大的提高，四年级第一学期测试，杨乃斌的数学得了63分，语文得了75分，母亲知道后，拉着我的手说：“孩子能达到这种程度，我做梦也没有想到啊！”

    我在学习上给杨乃斌无微不至的关怀，在生活上更是关心备至，这样有着天性重度耳聋的孩子，生活在一群健康，正常发育的孩子中间，自己自然而然产生一种自卑的心里，显现出孤独冷漠的性格，平时沉默寡言不和同学来往，每天都呆呆地坐在座位上，眼中充满迷茫。下课，也是一个人躲在角落里偷偷注视着同学们的活动，看到他那孤独的面孔，我的心里很难过，于是，我把杨乃斌叫到身旁，摸着他的小脑袋，一字一句对他说：“乃斌怎么不和同学一起玩呢？”他用会说话的大眼睛看着我，好像听懂了我的话，眼泪簌簌地落下来。伤心地说：“老师，他们不喜欢和我玩？”看到他伤心难过的样子，我很心痛。我明白小乃斌是怕同学们听不懂他的话，所以不敢和他们接近，他缺少的是自信，怎样才能培养起他的自信心呢？我通过细心的观察，发现杨乃斌特别喜欢看书，于是针对他的特长我在班级开展了“比一比，看看谁了解的课外知识最丰富”的活动，大大地促动了他的积极性，下课时我就带着杨乃斌来到同学中间，有意识地创造机会让他给同学讲故事，刚开始时，他还不敢开口，怕同学笑他，就用乞求的目光看着我，这时我会微笑着对他说：“乃斌，你一定行。”看见老师充满信任的目光，他开口了，虽然说的不是很清楚，但讲的特别卖力气，同学们也听得津津有味。他眼中的迷茫消失了，充满了喜悦。以后一有机会我就让他与同学一起游戏、玩耍。慢慢地他变得自信了，下课自己主动找同学玩了，每天脸上都洋溢着喜悦的笑容。

    我用爱心和无私的奉献唤起了“弱雁”与“群雁”的同飞。我用自己广博的知识，对事业的热爱及自己的人格魅力赢得了学生的爱戴、家长的信赖、同行们的认可和敬佩。

爱的力量

温丽娜 - 高级教师、市级骨干

　　师爱是班主任工作永恒的主题。教书育人不能没有爱，爱的教育不能没有艺术和教育的智慧，只有融入教育智慧的师爱才能是对学生真正的爱。

我班上有个学生叫李书汉，胖乎乎的，外表看似很文静，很可爱。可是在学习纪律方面他给人的感觉就没那么好了，平时“大错不犯，小错不断”。我找他谈话，希望他能遵守学校的各项规章制度，上课注意听讲，按时完成作业，争取做一个人见人爱的好孩子。他口头上答应得好好的。可他就是“勇于认错，坚决不改”，依然我行我素，毫无长进。

后来通过家访我了解到，原来李书汉的父母在几年前离婚了，妈妈走了，爸爸因盗窃被判入狱，他跟着爷爷生活，听他爷爷说，那段时间他经常晚上做噩梦哭醒，梦中还在叫爸爸妈妈。长时间的悲痛使他变得自卑、孤僻、不合群。俗话说：冰冻三尺，非一日之寒。所以我认为要使像李书汉这样的学生在学习上、生活上和行为习惯上有改变，不能硬攻，只能智取，我必须给他更多的爱与宽容。我一边默默地关心他的学习生活，经常找他谈话，表扬他取得的点滴进步，一边号召同学们亲近他、帮助他，效果是有的，只是这个孩子性格不够稳定，时好时坏。有一次，在学校他感冒发高烧，我亲自给他倒水，拿药照顾他，放学后亲自送他回家才知道孩子爷爷去了外地，我把他带回家里照顾，直到他病好痊愈。真诚所挚，金石为开，从他的眼神中我读出了他内心的感动。慢慢地，我发现他真的开始变了，这时我又不失时机地填写起了家校联系单,“这个月李书汉被评为班里最爱劳动的孩子，同学们都很喜欢他。” “李书汉今天听写生字100分，值得祝贺。”“李书汉在语文课上的发言非常精彩，很有进步。”……总之，他一有进步，我就给他的家长“报喜”，这“报喜”的邮差自然就是李书汉本人，孩子爷爷不认字，在孩子念给爷爷听喜报的同时，他多了一份骄傲，多了一份自信，有几次，我拿着家校联系单给孩子时，能够感觉到孩子眼里满是兴奋，因为他知道老师看到的都是他身上最亮的闪光点。他感受到老师时刻在关注他，使他找到了做好孩子的感觉。经过一段时间的努力，孩子越来越自信，自我约束能力越来越强，他的行为已经得到了全班同学和老师的认可，看到这可喜的变化，我甚感欣慰。

    教育是爱的事业，教师的爱不同于一般的爱，她高于母爱、大于友爱、胜于情爱。在我的工作生涯中，最大的事就是用智慧的师爱滋润每一个孩子的心田，让棵棵幼苗健康快乐，茁壮成长。

爱上读书

读书伴我成长

宫艳玲 - 高级教师、市级骨干

　　作为一名在班主任岗位上工作了二十多年的小学教师，深深地感恩读书，感恩读书使我成长，伴我在人生路上前行。

在我孩提时期，父母每天忙于生计，无暇照顾年幼的我，当我独自一人在家时，已经上学的哥哥姐姐用过的书成了我的好伙伴。即便那时我并不认识文字，单单书上寥寥无几的黑白图片，也是我莫大的安慰，哥哥姐姐一有空暇，我就让他们给我讲解课本上的知识。伴随飞逝的时光，我也成为一名小学生，可能是那时的同龄人缺少学前教育吧，已经翻烂了哥哥姐姐用过的课本的我，学习成绩一直遥遥领先，每次写的作文都被老师当做范文在同学间传阅。阅读着哥哥姐姐传下来的越来越多的书籍、汲取书本中蕴藏的取之不尽的知识营养，使我在学习路上充满自信。我在书中同诗仙李白一同乘坐轻舟领略三峡美景，感受“两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山”的韵律，与苏东坡一同吟咏“但愿人长久，千里共婵娟”的美好。在初中毕业之际，因父母单位倒闭无法供三个孩子同时读书，年龄最小的我报考了有助学金的中等师范学校，选定了我为之奋斗一生的教师职业。

19岁的我中师毕业分配到如今的光荣小学工作。当时自己还是不成熟的孩子，初为人师的懵懂，不是勤奋可以弥补的。当代中国教育大家朱永新在《走近最理想的教育》中所说的：“你不读《论语》，不读陶行知，不读杜威，不读苏霍姆林斯基，恐怕很难成为教育家。”为我指点迷津。所谓 “育人先育已，教书先读书”，要想成为一名优秀的教师，必须要有渊博的知识做后盾，必须要读书、读好书。只有平时注重读书，博取众长，细心积累教学经验的老师才能上出好课；只有把读书当成习惯，视书为生命的老师，才会成为优秀教师。我边读书，边积累，撰写的多篇论文在国家级评比中获奖。

读书给予我的回馈不仅于此，更主要的是我通过读书充实我的人生，书香伴我成长，使我真正感受到作为教师，肩负着教书育人的重任，凡有所学，皆成性格。我的读书习惯潜移默化地影响我的孩子和学生，我的儿子牙牙学语时，正值我和爱人一起考本科函授，每每晚饭后我俩复习备考，丢给孩子一本本《婴儿画报》《看图识字》等图书，谁知竟为他打开了通向知识王国、通向世界的窗口，良好的读书习惯开拓了孩的视野，如今他已成为一名重点大学的学生。工作中，我全方位引导我的学生们坚持读书，每天读半小时自己喜爱、有益成长的好书。看到他们喜欢读书、学会读书、坚持读书，将读书成为一种自觉习惯，我极其欣慰。我的学生一如我的孩子，在读书中长大了，从小学到中学、再到大学，成为一批又一批栋梁之才，我禁不住心潮澎湃，深深感受着读书给我带来了快乐、幸福和成就感。

“读不尽的世间书，走不尽的天下路。”吾将上下而求索，终其一生与书为伴。

阅读，陪我一路走来

周 由 - 青年骨干教师

都说，阅读是灵魂走向高贵的最低门槛。的确，看那历史的残缺与完美，现实的动荡与平静，世界的无奈与精彩，生活的苦涩与醉人，无不在阅读中相互融合又相互分离。指尖轻触书页，摩挲着印刷的凸痕，闻着淡淡的油墨香气，咀嚼书中的百味人生。大家好，我是周由，感谢您聆听我与阅读的故事，感恩阅读，陪我一路走来。

从小，我就有一个愿望，可以站在舞台上，被很多人注视，赢得掌声与喝彩。2012年9月1日，幸运的我梦想成真了，虽然舞台变成了讲台，但我仍兴奋不已，我被那一双双亮晶晶的小眼睛注视着，心中一片柔软。可惜，好景不长，小家伙们古灵精怪，层出不穷的问题让我应接不暇，怎奈大学四年攒下满肚子现当代文学，古今中外名家名篇，在与他们的交战中毫无用武之地，让我顿觉书到用时方恨少。培根说：“读书补天然之不足，经验补读书之不足。”于是苏霍姆林斯基、李镇西、魏书生、雷夫……这些教育大咖们的名本出现在了我的案头床边。在阅读中，我知道了“儿童的教学，要使课堂形式多样化，一旦发现孩子们的目光暗淡了，就赶紧收场，换种形式。”我明白了“严于己，而后勤于学生。”在不断的阅读与摸索实践中，班级管理、课堂教学渐入佳境。这时我遇到了一个特别的女孩，她邋遢、霸道，善于狡辩，还总偷拿别人的东西。对她批评教育，但却时常被她的诡辩与无理，气得躲在办公室偷偷哭。就在我想要放弃的时候，我在一本教育杂志中读到了这样的话：“在你这里他只是个普通的学生，但对于一个家庭，他是希望，是未来。”是啊！我怎么能打碎一个希望呢！我下定决心，为她而战，为了自己心目中好老师的信仰而战。我亲近她，陪伴她，握着她的手练字，拉着她一起读书，我们时常像母女一样亲密的读绘本故事，我们高声朗读美好的句子。在阅读中，我看到了她的改变，干净整洁了，也不像以前那样痞气了，说话温和了，是阅读，让她出落的亭亭玉立。阅读，让我与孩子们教学相长，让我们成为了相互信任，相互依赖的人。现在，当我望着那一双双眼睛，就如我初站讲台一样，心中柔情一片。
后来，我做了母亲，记忆中印象最深的场景就是宝贝吃母乳的时候。我注视着他的小手，小脸儿，托着他沉甸甸的小屁股，握着他的小脚丫，心里柔软的一塌糊涂。孩子渐渐长大，我的工作也很忙，奶水已经无法提供给他足够的营养，我迎来了与孩子的第一次分离。想到我们再也无法那样亲密，想到妈妈再也不是他生活中唯一的需要时，悲伤、委屈几乎压垮了我。这时，我读到了龙应台的目送，说：“所谓父女母子一场，只不过意味着，你和他的缘分就是今生今世不断的目送他的背影渐行渐远。”龙应台的文字给我了无穷的力量，让我体会到了身为母亲的那种坚强与大气。
 

同沐四季风 共享读书乐 - 读书伴我成长

曹文锦 - 青年骨干教师

　　如果人生的丰富可以用色彩来比喻，书就是透射五光十色的水晶；如果世界的广阔可以用无垠来形容，书就是普照大地万物的阳光。
生在书香门第，长在教育世家，耳读目染的“关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。”读书，犹如每日精神食粮。
小时候，我最喜欢《红楼梦》，欣赏贾宝玉的“奇”，林黛玉的“凄”，薛宝钗的“和”，时常也会幻想“黛钗”合一……
回顾成长之路，因为有了书的陪伴，我的生活不再孤寂，变得更加充实。回首从教之路，因为有了书的陪伴，我的课堂不再乏味，拓展了学生的视野。在书中，我找到了生活的快乐，教书的自信，育人的底气。
　 苏轼说：“腹有诗书气自华，读书万卷始通神。”人活“精、气、神”，可见读书对于每一个人的重要性。培根说：“读书补天然之不足，经验又补读书之不足。”知识永远都在更新，可见读书对于每一个教育工作者的重要性。
书，不仅仅要读，还要思和醒。读书促我自醒。我时时扪心自问：看了这段文字，我有什么新的思考？我有什么新的感悟？我能否做到什么新的气象？正因为“书”使我的思维和血液更新，为我提供了知识储备，精神动力和智力支持。这正如高尔基所说：“没有任何力量比知识更强大，用知识武装起来的人是不可战胜的。”读书，让我成为一个有激情的人，让我的课堂充满了活力，让我的学生也更富有朝气，思维更加活跃，张扬个性，放飞希望！
沈从文说：“读书的关键是学以致用。”不仅仅我喜欢读书，我的学生们也热爱读书。我班的杨博涵说：“老师，自从咱们班级开展了博学达人活动，我可以不吃饭，却不能一日不读书。”从课前的小故事分享，到每晚读书视频，再到每周一次的名著汇报展示。我也观察到了孩子们的变化：语言更加丰富，识字量更大，知识储备量更多，视野更加开阔。在一次写字课上，学习小组长宋佳诺指导组员王昊：“我看《名人传》里的王十朋，从小聪颖过人，文思敏捷，可是书法却不如人意。于是，他痛下决心，一定要练好书法。终于，在宝印叔叔的指点下，他终于悟到了书法真谛，成为一名大书法家和文学家。你和他一样聪慧，只要仔细观察老师写的字头，你也会写得非常好。”这就是我的团队，把读书当做航标，让梦想起航！
书，是智慧的源头，把知识储存在脑子里，谁也抢不去。书，是解开谜团的万能锁，更是窥探万物的瞭望镜。让我们与书成为知音，“同沐四季风，共享读书乐”！

　　“让书香溢满校园，让读书成为习惯”光荣小学一直以来坚持在全校开展形式多样的全员师生读书活动，如“师共晨读十分钟”、“好书推介会”、“师生的读书演讲比赛”等等。通过这些活动，让孩子们爱上读书，爱上阅读，做一个腹有诗书气自华的光荣学子。

问题研究

“两段五环节”教学模式的探索与实践

一、问题的提出

小学数学课堂教学改革更多关注的是新授课、练习课，复习课成了被改革遗忘的角落，但复习课在孩子的学习过程中起着至关重要的作用。为优化复习课的教学设计，调动学生学习的主动权和积极参与的意识，最大限度的提高复习课的效率，我校把研究的焦点聚焦于提高数学复习课的有效性上，我们想通过研究，把握小学数学复习课的一般规律，总结出符合学生特点的复习模式。因此，“十二五”期间，我校承担了市重点课题——《小学数学复习课有效教学研究》。

二、解决问题的过程与方法　 　　

本课题选择以行动研究法为主要研究方法，即计划－行动－反思－调整的行动研究的循环研究模式，研究中重视及时反馈、及时调整，边计划，边调节，边实施，边总结，直到解决问题。

研究中还将辅之以调查研究，个案研究法等方法。

为了保障课题研究顺利进行，我们以各学年组为单位组成了六个课题研究小组，这样让每位教师都参与到课题研究之中，而且同一教研组、同一研究话题容易形成研究氛围，发现问题也能及时得到沟通解决，从而保证了课题研究的广泛性、及时性、有效性。

在研究中，我们遵循“课题从课堂教学中去选，研究到课堂教学中去做，答案到课堂教学中去找，成果到课堂教学中去用”的研究理念，首先通过大面积听课、问卷、座谈等方式进行复习课现状调查，向实验教师剖析反馈复习课现状和存在的主要问题，明确复习课教学研究的重点、实施过程及策略、方法，继而通过公开教学活动，进行课堂诊断，发现问题（每个课题组出一节课，这节课是小组集体备课的结晶，体现小组教师对于复习课的教学思想、教学理念。每上一节课，我们课题组都会集中来评议。）我们发现：采用小组合作研讨学习的方式，学生相互学习，相互借鉴，要比教师一味讲解、灌输的方式好得多。也就是说要真正提高复习的效果，必须积极探索班级、小组、个人多种方法相结合的学习形式。于是，我们各课题组大胆实践，课题领导小组深入一线听课，结合具体个案进行实践指导研究。2012年得出“互帮互助，分组合作”的复习模式。

三、成果的主要内容

随着课题的深入进行，我们将“互帮互助，小组合作”这一复习方式又进一步进行了总结、完善、细化，从而确立了 “两段、五环节”的复习模式。“两段”即一理二练两个阶段。“理”要理清楚，“练”要练透彻。

　　其实 “理”的目的就是促进知识的系统化。在这里需要强调的是根据学生年级不同理的方式和理的要求也是有所差异的。在第一学段中，考虑到小学生的年龄比较小，知识储备比较少，对于形象的事物和生动的情境比较感兴趣等特点，通常，在第一学段，教师们多数是通过小故事、小游戏、小竞赛等形式，创设一定的情境，调动学生参与复习的兴趣，引导学生结合具体问题梳理知识，建立知识结构。而在第二学段，学生具有了一定的复习课学习经验和自学能力，教师就鼓励学生主体参与，尝试让学生用表格、文字，或是树状、网状结构图等形式自主整理所学知识，教师加以指导、点拨，帮助学生整理旧知、形成知识体系。第三学段，教师提前一天布置好复习作业，让学生明确复习内容和具体要求，作为家庭作业，先期让学生进行自主整理和复习。

“练”，复习课中的练习应该实现从基础性向综合性的过渡，应该更具针对性、综合性、开放性和实践性。所谓“针对性”，就是针对学生交流时出现的问题或者教学重点、难点进行设计，目的在于澄清学生的错误认识。练习题课前应有所准备，但练习时要针对学生的情况有所取舍。所谓“综合性”，就是习题涉及的知识点较多，要求学生能综合运用所学知识灵活解决问题，以检测学生知识掌握的宽度。“开放性”，开放性练习的形式较多，如练习题的条件、问题或缺少、或不确定；习题的答案不唯一；解决问题的方法多样化等等。开放性练习对层次不同的学生都有训练作用。 “实践性”，要求练习题的情节要切合学生的生活实际，让学生在解题过程中进一步体会数学与生活的密切联系，感受数学的重要，进而增强学生学好数学的自觉性。

下面就具体谈一下五个环节：

在“理”这个阶段，大体分三个环节来进行：一、提出目标要求、自主整理复习；二、小组合作交流、完善知识结构；三、全班交流提炼，共筑知识网络。

在“练”这个阶段，主要从以下两个环节来进行：一、针对性练习，答疑解惑，纠正偏差误解；二、综合性检测练习，边练边检，全面内化提升。

第一环节：自主整理复习。课前，布置给学生具体的复习要求：一是在复习回忆的基础上对知识要点进行归纳整理；二是记录下你总结出来的对于某一方面知识理解得好的方法和经验。三是记录与此相关的问题和疑问。这样既使学生学习有了明确的目标导向，体现了不同个体的学习需求，又为教师收集信息提供了机会。可以说这是上好复习课的前提，在自主整理的过程中，他们需要认真学习，精心准备。既可记录自己不懂的问题，也可包含自己已懂但又十分有价值的问题，既可请求同学的帮助，也可明确向同学挑战，他们的思维始终处在对知识、对问题解决的期待之中。

校园日月花

　　黑龙江省齐齐哈尔市铁锋区光荣小学是距国家级扎龙自然保护区最近的一所城镇小学，近几年来，我们结合学校地域特色，生源特点，选择“弘扬传统美，发掘鹤文化”为学校德育工作的切入点。将鹤文化作为学校校园文化的主题来打造，努力把生态祥和、和谐共生、平等合作的鹤文化核心理念融入到全校师生的思想观念、道德标准和行为准则中，并转化为价值取向和精神动力，为增强学校竞争力提供了深厚而强大的文化支撑。

多年来，光荣小学为全面推进体育艺术“2+1”项目和“阳光体育运动”，让学校的学生人人有特长，班班有特色，坚持以高雅的艺术陶冶学生的性情，以丰富的体育活动强健学生的体魄，将艺体特色教育作为学校教育的重要组成部分。开展了合唱社、陶笛社、快板社、舞蹈社、书法社、足球社、威风锣鼓社、田径社、经典诵读社、健身操社、毽球社、戏曲社等，并有专业教师任教、指导。作为省艺术体育工作先进单位，学校的社团常年坚持活动、训练，积极参加各级各类表演、赛事，得到社会各界的肯定。如今我校的社团活动已初步走上规范化的道路，逐渐形成了学校的主要特色之一，为多彩校园文化增添了一抹更为亮丽的色彩。

　　2017年我市全力打造“冰球城市”，全民普及冰雪活动，市政府为我校投入30万元冰球项目经费，经市里统一招标为我校配备了冰球板墙、冰球门、浇冰车、磨刀机、守门员护具、运动员护具、冰球杆、冰球鞋，现在冰球设备使用情况良好，学生上冰热情高涨，保证了学校冰上课的开展和冰球队员的安全防护和正常训练。

　　艺体成绩更是硕果累累，今年7月，在哈尔滨参加的黑龙江省足球夏令营活动中我校女队，取得了全省第一名的好成绩，同年参加了市中小学生足球联赛、“铁锋区中小学足球比赛”、“铁锋区中小学生雪地足球比赛”并多次夺冠。

11月在我校举行了2017年国际足联女孩足球节齐齐哈尔市铁锋区启动仪式，齐齐哈尔市教育局李荣林副局长、艺体科张婷科长、铁锋区教育局李春魁局长参加启动仪式。

在牡丹江举行“黑龙江省传统校田径项目比赛”中，男团、女团分别取得了丙组前三名的好成绩，在“齐齐哈尔市体彩杯少年田径锦标赛”中，取得团体总分第一名好的成绩。

　　高度重视学生科学创新能力的培养，大力发展学生动手能力，解决问题的能力，善于思考的能力。在今年参加了三次科普类区级以上活动，其中有1月份在光荣小学体育馆举办的铁锋区中小学航模、车模大赛，学生们在航模比赛、车模比赛摘金夺银，连创佳绩。6月16日在铁锋区29中学体育馆参加了齐齐哈尔市首届科技教育进校园启动仪式暨全市中小学生科技创新大赛铁锋区分赛，其中学生们参加了魔方三阶、多旋翼、直升飞机、橡筋飞机、投掷飞机、四驱车竞速、四驱车拼装全部七项比赛。11月6日在齐齐哈尔市国际会展中心参加了2017年黑龙江省模型系列锦标赛，赵薪瑞同学取得了全省四驱车追逐赛第一名等好成绩。

　　音乐学科我校抓好健身操、快板社团、陶笛社团的同时新开设了戏曲社团。在今年的三独比赛中我校5人在市里获奖，20多人在区里获奖，并承办了市书协的书画展演。

　　在未来的征程上，学校将继续致力于办让人民满意的教育，以为了学生核心发展为宗旨，以高起点，高标准，创特色，争一流为具体办学目标，以人人有特长，个个有自信为育人模式，为全体学生提供最优质的教学服务，继续打造好光荣小学这张基础教育的名片，实现实现环境优美、条件优越、管理高效、质量一流、特色鲜明，气氛和谐的办学追求，谁持彩蝶当空舞，春风化雨百年荣。光荣小学一定会在区委区政府区教育局的引领下昂首向前。缔造一个又一个新时代的教育传奇，信心百倍地去谱定教育的新篇章。