美丽江城人杰地灵，“千课万人”群英荟萃。——驻马店市第二十八小学语文老师赴武汉参加全国小语统编教材高峰论坛

桃李春风一杯酒

　　春水初生，春林初盛，迎着四月的春风，繁花似锦的江城武汉迎来了全国小学语文的盛会，2018年4月20日下午，驻马店市第二十八小学16名语文老师在崔校长的带领下奔赴武汉，参加为期三天的“千课万人”全国小学语文统编新教材课堂教学高峰论坛——暨小学低段语文新教材教学研讨观摩会。

　　滚滚波涛，任千古英雄，挽不住大江东去；丽丽春日，凭八方宾客，可约邀黄鹤西来。顶层学理阐释，名师课堂观摩，高手点评引路，群体参与共享，“千课万人”组委会集全国顶尖研究力量，全国小语界为之振奋，对于我们二十八小语文老师来说更是一场饕餮盛宴。

(一)厚积薄发——在语文家园安身立命

  21日上午，在主办单位武汉市育才小学老师万浩热情洋溢的欢迎致辞中，教育部国培计划特聘授课专家赵志祥老师的第一场课《童谣童趣》悄然拉开序幕。

　　“童谣里有节日，节日里有童谣”，赵老师以节日童谣入手，给孩子们带来了一场别开生面的童谣童趣课。课上，赵老师以其幽默风趣的语言，看似闲庭信步，却让学生在不知不觉中产生丰富的课堂生成。

　　对于童谣的群文阅读，赵老师采用二年级孩子喜闻乐见的方式，带领孩子从不同形式的品读中突破了重难点。如拍手读、唱调读、踏浪式读，极大地调动了孩子积极性，使孩子们语文能力大大提升。孩子们大胆诵读，大方发言，赢得了一阵又一阵掌声。

　　在赵老师的幽默引导下，孩子们一起快快乐乐的唱童谣学童谣。“一个深圳老头子，一群武汉小孩子。老头晃着脑瓜子，小孩跺着脚丫子。老头子，小孩子，唱童谣，找乐子”……

一篇篇关于传统节日的童谣，渗透着中华传统文化。孩子耳濡目染获取了中国传统文化的熏陶，引得参会老师交口称赞。

　　众人期盼的小语界常青树王崧舟老师深情款款到来。独特的“诗意语文”流派给大家带来了一节与众不同的《记承天寺夜游》。

　　个性化的朗读，独特的见解，让我们一步步走近苏轼的心。

　　播放苏轼被贬黄州“乌台诗案”视频，让孩子们入情入境地体会当时苏轼的心情，让孩子们谈感受，谈“贬官”。

　　学生众说纷纭，替苏轼感到“不值”“凄凉”“壮志难酬”……，孩子的回答更是得到了台下老师的阵阵掌声

　　然而在此时王老师却峰回路转让生再读课文，从文字"积水空明，藻荇交横"中体会的为什么苏轼表现的却不是“愤怒”“苦闷”“绝望”，而是旷达与超脱，正如他的词"月有阴晴圆缺，人有悲欢离合。”

在王老师诗意的语言和智慧的引领下，品词读句，以"起、承、转、合"为主线，化繁为简。 在王老师创设的情境中我们仿若和孩子们一样，把自己当成一个忙碌的官员，多次落榜的读书人……如此月色下王老师带着孩子们再次感受苏轼的诗中“月”，天上的好友“月”地上的好友“怀民”是苏轼的灵魂寄托，此时让孩子们把自己当做苏轼，从而“对自己说”“对怀民说”“对这月色说”……在老师声情并茂的范读、配乐读、创设情境读，在读中感悟作者美妙的文笔和超然物外的人生境界。 

　　王老师课后为现场教师带来了一场关于《文言启蒙课》开发与实施的讲座，阐述了自己对“童趣语文”的理解，肯定了小古文启蒙课在童趣课堂中的价值。他援引大量例子阐明了文言乃民族文化之根源，并介绍了《文言启蒙课》的教材编选、教学方法和课程用法，让现场的老师们深有启发。

　　参会老师发出阵阵感慨，情感教育润物无声，认真听课的我们更是受到精神的洗礼，灵魂的熏陶，明白只有心境空明的人才能“闲人心境 如积水空明”！

　　诗意语文，老师们的朝圣之路。

　　下午，第一场是由江苏省小学语文教学能手青年教师邱颖宇带来的《棉花姑娘》，教学语言干净自然，指导学生有感情的朗读和分角色表演，体会棉花姑娘三次一样的语言却是不一样的语气。在读中整体感知，在读中培养语感，在读中受到感情熏陶，对孩子根据经验把语文与其他学科联系起来，拓展思路，对孩子了解科学知识起到很好的启发作用。

　　经典诗文是中国浩瀚文化星空中的一颗明珠,平平仄仄的生动诵读更是带来了自然而然的教育力量。

一位斯文秀气的男老师来回踱步，带着指点江山的从容，带领同学们吟诵《江雪》，一句句稚气而又抑扬顿挫地的调子，响彻整个会场。

这位老师就是戴建荣——著名吟诵教学专家，上海市魅力教师，一生以推行吟诵为使命。他深深地喜欢这样一种优雅而又古老的传统诵读方式。而台下的我们更是如沐春风，余音绕梁……

　　课堂是一个舞台，但它演绎的不仅只是阳春白雪、春暖花开，也不全是文人墨客，迁客骚人，更有硝烟四起、战火纷飞。全国优秀教师，国家“万人计划”教学名师虞大明老师带领我们欣赏了一篇深致婉曲的微型小说《在柏林》。

　　虞老师紧紧把握微小说的艺术特点，以屏幕阅读为载体，践行质疑发问、想象猜读、链接阅读、联想写话等方法，读懂微型小说的大致内容以及文字背后的“反映战争残酷”的主旨，从而树立“崇尚和平，反对战争”的意识。

　　文本特点探究时，大明老师巧妙地选取了歌曲《Tell Me Why》和诗歌《和我们一起享受春天》两篇同题材内容进行对比分析，引导孩子们通过比较，更好地体会间接描写的韵致，整堂课处处迸发出思维的火花。

　　“江山代有才人出，各领风骚数百年”，一个时代也通常会有一个时代的文学，其中，四大古典名著就是明清小说中非常有代表性的作品，在语文课堂教学中也是不可或缺的一笔。     

全国教育改革创新教育教师、特级教师、全国知名儿童文学阅读推广人蒋军晶的《武松打虎》通过比较阅读、细读、多文本读等多种方法，让孩子们更深刻、细致领略到传统文化的魅力。

　　先让孩子们看图片，与想象中一样吗？为什么武松打虎知名度更高？

然后让孩子们欣赏山东快板、京剧版《武松打虎》，比较它与《李逵打虎》、《雄阔海打虎》的不同，从而引出题材不同，表达方式不同，写法不同。

最后让孩子们找出文中表现武松“人”的地方，并引用金圣叹的评价：皆是写极骇人之事，却用尽极近人之笔。

　　今天的语文新教材教学研讨观摩会，探寻课堂教学真谛，站在“育人”的高度，用实践案例做支撑，名师们的精彩演绎使得我们二十八的语文老师如醍醐灌顶，受益良多。育才学子语文素养的出色展现，整个会场更是掌声不断。“千课万人”，千课荟萃，万人共享。在今后语文教学中，给更多老师以更丰富多元的品鉴与思考。

附:当天的课程结束后，我们一行十七人又参观了武汉市育才小学。

　　丰富多彩的功能室彰显个性

“和而不同”，更是诠释了现代教育的理念。