<h1><font color="#ff8a00">我的桃花源——做快乐的自己</font>😀</h1><h3>我的快乐真的不简单。</h3><div> 早上六点闹钟响，我发现可以再睡半小时。中午十二点，我发现单位的食堂有我爱吃的番茄炒蛋，甜味还刚刚好。下午五点半，准时下班，把夕阳看了才回家。</div><div> 晚上十一点，发现一整天都不是自己一个人，微信还有工作群聊的消息，好啦，早点睡觉。</div><div> 我会梦到快乐的自己。</div> <h1 style="text-align: center; "><font color="#ff8a00">问题式教学</font></h1><h3 style="text-align: center; ">聂老师的授课方式是以问题的堆砌不断引领学生走进文本。进去文本前，聂老师选取的切入点是“渔人的行踪”，根据渔人发现桃花源、渔人进入桃花源、渔人离开桃花源和渔人再寻桃花源几个不同的层次来分类理解。</h3><h3 style="text-align: center; ">本课全程大致有十多个问题，由于我的手机质量有些差，所以仅仅记录了八个问题。</h3><h3 style="text-align: center; ">①文章如何描写桃花源内景色的？</h3><h3 style="text-align: center; "><font color="#b04fbb">夹岸数百步，中无杂树，芳草凄美，落英缤纷。</font></h3><h3 style="text-align: center; "><font color="#b04fbb">风景优美，透露出一种神秘感（赵谦翔爷爷的第一思路）</font></h3><div style="text-align: center; ">②渔人进入桃花源后所见所闻如何？</div><div style="text-align: center; "><font color="#b04fbb">突显出桃花源地点隐秘。</font></div><div style="text-align: center; ">③桃花源中人如何对待渔人？</div><div style="text-align: center; "><font color="#b04fbb">热情好客，民风淳朴</font></div><div style="text-align: center; ">④桃花源中的人叹惋什么呢？</div><div style="text-align: center; "><font color="#b04fbb">社会动荡，黑暗，民不聊生；惋惜大家不能共度桃花源内的生活。（</font><font color="#ed2308">疑惑：一定这样分析么？也许是叹惋时光飞逝呢？或者自己对外世的孤陋寡闻让人叹惋</font><font color="#b04fbb">）</font></div><div style="text-align: center; ">⑤桃花源中的人为何说不足为外人道？</div><div style="text-align: center; ">⑥渔人离开桃花源“便扶向路”，又“处处志之”，而后来“寻向所志”，却“不复得路”，作者这样写什么样的目的呢？</div><div style="text-align: center; ">⑦“此人一一为具言所闻”，渔人对桃花源中人说了什么？（<font color="#b04fbb">模拟对话</font>）</div><div style="text-align: center; ">⑧对于渔人的行为，你怎样看？</div><div style="text-align: center; ">学生们小组讨论完成上述题目。</div> <h1 style="text-align: center; "><font color="#ff8a00">同行点评</font></h1><h3 style="text-align: center; "><font color="#010101">为聂老师点评的女老师罗列出三大优点：</font></h3><h3 style="text-align: center; "><font color="#010101">①基本功扎实（</font><font color="#b04fbb">每位称之为教师的人都有扎实的基本功，或者即便没有也都会不断努力改进自己，让自己的基本功过关，所以我个人认为这一项应该放下了</font><font color="#010101">）</font></h3><h3 style="text-align: center; "><font color="#010101">②课堂评价恰如其分（</font><font color="#b04fbb">新课程改革要求尊重学生的发散性思维，所以对于回答内容不做硬性评价</font><font color="#010101">）</font></h3><h3 style="text-align: center; "><font color="#010101">③拓展延伸的问题是亮点</font></h3><h3 style="text-align: center; "><font color="#010101"> 听课点评，一方面是帮助对方学习，另一方面是你自己学到什么。</font></h3> <h1 style="text-align: center; "><font color="#ff8a00">亮点</font></h1><h3 style="text-align: center; "><font color="#010101">课程末尾的时候，聂老师布置作业，要求学生写出自己的感受，可以对陶渊明说，对渔人说，甚至对桃花源说。</font></h3><h3 style="text-align: center; "><font color="#010101">与课程开头形成一个体系，熟读背诵精思。（</font><font color="#b04fbb">赵谦翔爷爷的微文讲评</font><font color="#010101">）</font></h3> <h3 style="text-align: center;">本堂课的课堂容量很大，整堂课下来，教师教会了学生很多东西，让学生明白了很多问题。</h3><div style="text-align: center;"><font color="#b04fbb">值得思考的事</font></div><div style="text-align: center;"><font color="#b04fbb">①学生参与的程度</font></div><div style="text-align: center;"><font color="#b04fbb">②学生接收程度</font></div><div style="text-align: center;"><font color="#b04fbb">③讨论到底需不需要时间限制？怎样老师才知道学生讨论好了？如果最后还有一个组的学生没有讨论完，老师却打断讨论进入汇报阶段，会不会影响学生的参与积极性？</font></div><div style="text-align: center;"><font color="#010101">只是我的个人愚见，很多都是结合实际教学提出，如果有什么不对的地方，见谅。</font></div><div style="text-align: center;"><font color="#010101">晚安，梦见快乐的自己。</font></div>