<h3> 2018年4月19日，太原市小店区大营盘小学一行五人来到了莺飞草长梧桐已盛的六朝古都南京。不为美景，也不为美食，只为了一场教育的盛宴……</h3> <h3> 报到的过程虽然略显曲折，但最终我们还是拿到了心仪的门票。</h3> <h3> 20日一早，满怀期待与憧憬的我们早早便来到了南京工业大学。走进了大学礼堂便也走进了第26届"现代与经典"全国小学数学教学观摩研讨会的殿堂，走近了小学数学教育界各位名家大师，与他们零距离接触。学习模式正式开启——</h3> <h3>一、学术报告高屋建瓴</h3> <h3> 本次研讨会特邀了南京大学哲学系教授、人民教育出版社义务教育新教材顾问——郑毓信教授做了题为《中国数学教育的"问题"特色》的报告。报告从 中国数学教育的"崛起"谈起，分别讲了为什么应当特别重视"问题引领"与"问题驱动"？和"核心问题"的提炼。引领一线教师抓住两个关键词"准" "深"，对 "核心问题"进行再加工，明确今后的教学中要注意的一些问题：教学中让学生发挥更大的作用；努力培养学生提问题的能力等。听了郑毓信教授的报告，我们受益匪浅。我们认识到作为一名人民教师，不应过分关注各种外界因素，为了成绩而教学，而应该为孩子的数学发展而教学，为数学教育的发展而教学。</h3><h3><br /></h3> <h3>二、课堂教学各领风骚</h3> <h3>再狡猾的狐狸也斗不过好猎手！来自强震球老师就是最好的猎手，带领着一群数学小狐狸畅游圆始森林！一节《圆的认识》课浅入深出，引领学生一步一步认识圆。体育老师在操场上的画圆让学生明白：数学来源于生活，数学从生活中体验。强老师在让学生用弹簧画圆的套路中让学生明白画圆时要定点，定长。从装钢丝中让学生明白同圆中半径，直径的关系。每个知识点的设计都让孩子们不仅知道是什么更让孩子们为什么这样！</h3> <h3>来至福建的罗鸣亮老师执教观摩课《真分数和假分数》（五）。罗老师先逆流而上，追寻知识的本源，让学生由已知变未知，待学生解决问题后，再顺流而下。罗老师的整节课，把课堂充分交给了学生，引导学生自己挖掘本节课知识的内涵与本质。学生在学习，老师只是起引导作用，真正做到了老师是"导演"，学生是"演员"。对学生的盲点问题"无法分出四分之五"处理很到位，一个个问题，不仅引起了学生深刻思考，也引起了老师的共鸣。</h3> <h3> 上课不疾不徐、娓娓道来的徐斌老师，用孩子最能听的懂的语言描述了"倍"的定义；用孩子最喜欢的游戏体现了"倍"的意义。课堂从魔术游戏环节，一步步抽丝剥茧般突显"倍"的本质，过滤非本质特征，学生的认知也从直观到抽象的逐步发展。这个环节由浅入深把生活经验转化为数学知识，形成了数学能力。"不漏痕迹中理解，潜移默化中掌握"。听徐老师的课就如同坐在小板凳子上，听老爷爷讲有趣的童话。</h3> <h3> 有幸听到贲友林老师带着他自己二年级的学生学习了《鸡兔同笼》才真正领悟了"学为中心"的自主课堂的魅力！"人人都是小老师，个个都是学习者。"课堂上，学生们争着说、抢着说，将自己思考的点点滴滴融入到课堂的始终，整节课不时迸发出学生们闪亮的思维火花。把课堂放手交给孩子，充分释放孩子的潜能。"我会听，我会想，我会说/做"，让学习真正的发生了！</h3> <h3> 今年已经72岁的刘德武老师是教育战线的常青树。虽已白发苍苍，但却童心依旧。风趣幽默，思路清晰，内容新，方法奇，让孩子们真正感受到了数学的好玩！小小的钟面上学问却不少！生活中从不缺少数学，而是缺少发现数学的眼睛！向老当益壮、 "老谋深算"的刘老师致敬！向善于发现数学的刘老师致敬！</h3><h3><br /></h3> <h3> 杭州的刘松老师用他搞怪的语气、幽默的风格、时髦的网络语言，让他的课堂充满了欢声笑语。"老师，你又忽悠我了！ "孩子们在思维的碰撞中，不经意间得到了收益！"你们同意我的观点吗？"引发学生间的同伴评价，每段学习都进行评价，思维提升贯穿其中，充分体现了以学生为主题的课堂模式。</h3> <h3> 上海来的特级教师潘小明老师以问题引领，以问题驱动学生思考，注重了知识的形成过程，坐标系建立过程，整个教学过程促进思维碰撞。数学确定位置的学习，是基于学生的需要，在潘老师不断的追问：现在合适吗？现在行吗？这个点能确定位置吗？以此持续激发学生学习的内驱力，把学生的思维引向深处，学习有深度的数学！</h3> <h3> 天津来的徐长青老师像是相声演员，相声演完了，学生也学到的分数的意义，一节课由扑克开始，由扑克结束。从具体的实物抽象出数学知识。单位"1"是能度量的，由线段到直线，层层递进，学生很轻松的学习。我也曾教过两次分数的意义，从未考虑过单位"1"是否可以度量。今天真的是震撼到了我。数学课堂原来可以这么好玩，试问如果我们都能这样深度思考课堂，深究教材，把握住课堂，让孩子在自由中畅游课堂，引领孩子触摸分数的本质。他们怎能不爱学习，不爱数学？天啦，徐老师，太棒了！</h3> <h3> 台湾来的房昔梅老师给孩子们带来了一节能学到知识又很快乐的数学课。用数学文本故事拉近了数学与生活的距离，让孩子们真切地体验到估算的意义、方法及现实价值，感受到数学源于生活又应用于生活。在聊天中，不知不觉却已经达成了教学目标，掌握了知识点。让在场的老师真真切切的体验了一场土生土长的台湾课，感受到了数学学习的另一种思维方式。</h3> <h3> 善于"装聋作哑"的顾亚龙老师的"超级变变变"，越变越高深。"变中求不变，多题一解""举一反三，反三归一""换汤不换药，都是那一套"一步一步帮学生把书本越读越薄。题组模块的教学设计，为练习课提供了好的模式，也为一线教师的课堂教学起到了很好的示范作用。</h3> <h3> "数学王子"张齐华老师是许多老师心中的男神，他的课让无数人无比期待。作为本次活动的压轴大戏，果然不负众望，课堂处处是意外与惊喜，带给人的却是深刻的反思与启迪！他的整个课堂将人文、社会、数学等各个领域的数据整合，处处彰显了文化数学的教学理念！带给学生的是不一样的体验，留给学生的，是课本上得不到的东西！给人以耳目一新的感觉，也给我们的课堂教学带来了新的元素！</h3> <h3>三、外出学习心无旁骛</h3> <h3> 在短短两天半的观摩学习里，我们共聆听了专家的11场报告，观摩了13节各具特色的优质课。</h3><h3> 各位名家的学术报告，没有难懂生涩的理论，没有华丽繁复的表述， 而是用最平实的语言， 最容易让我们接受的方式从不同的角度、不同的理念向我们传达了最直接的信息，让我们有了一个系统的认识，让我们在今后的教学中少走弯路，更易于把握住课堂教学的真谛！</h3><h3> 回首听课的内容，名师大咖们所展现的不仅仅是对教材的分析，同时也展现了他们的人格魅力。不同的老师，不同的理念，不同的设计思路让我们切实感受到了他们的扎实的教学功底和深厚的文化底蕴。课堂教学是一个"仁者见仁， 智者见智"的话题，不同的教师演绎不同的风采，却展现同样的精彩。 课堂上他们鼓励学生个性化地学习数学知识，提倡活动的多样化, 体现学生学习的主体性，让整个数学课堂充满了生命的活力。课堂上，学生不仅有条理地表述自己的观点及想法，还在解决问题的过程中，学会了认真倾听别人的观点，相互接纳和欣赏，相互合作，对自己和别人的想法进行批判和反思。这里的课堂已经真正成为了学堂！来至于生活中的数学也让我们真切地感受到新课标下的数学课堂的魅力就是这样的充满生活气息，充满人文气息，充满了师生的灵性和个性！</h3><h3> 经历了就会感动，行动了才会有收获！让我们共同努力，在我们的课堂上让学生学习真正地发生！</h3><h3> 让我们一起与"现代与经典"同行，且行且珍惜！</h3><h3> </h3>