美好的回忆录，读书日点燃语感教学——星火教师第三期培训

李念

让思想点亮生命，用文化润泽人生。

感谢这次培训，感谢授课的专家和优秀教师们，感谢有这样一次弥足珍贵的机会，让我这个“山野匹夫”也有了更进一步的机会。

读书是一件幸福的事，我接下来的任务，就是让学生体会这种幸福。

我现在还记得汪主任儿子写的一篇关于“南瓜花”的作文，其中提到了庄子的书，一个六年级的孩子有兴趣阅读庄子的书，值得我深思了。我想这与汪主任平时的教导有一定的关系的。

薛莲老师的儿子，在赵谦翔爷爷课上写的微文，受到大家的赞扬👍，我想与平时的读书积累有很大的关系。

因此读书的兴趣如果不能培养的话，一定要让孩子有读书的习惯。

听完曲龙老师的讲座，我有很深的思考，收获的话姑且不谈，首先聊一聊我的自我反思。

首先，我需要开始读书了，我应该抓紧时间读书。和这位老人比起来，我像一个“狼孩”一样，知道的太少了。为什么曲老师讲座的时候对“杜威”、“凯洛夫”等教育家的理论侃侃而谈？为什么曲龙老师随口就能背诵某位诗人的诗句，或者某位名人的名言警句？而我却像“刘姥姥进大观园”一样，觉得好珍贵，得记下来。我这么孤陋寡闻，就是因为我读书少。其次，第一次星火教师培训的时候，我没有学到曲龙老师讲座的真谛。说实话，那个时候我觉得这培训是任务，只要我乖乖听就好了，这就是曲老师说的——不思进取，我是不值得尊敬的年轻人，我还走老一套。整天倒豆子一样给学生灌输知识，却忽略了让学生自主思考。这一期培训后，曲老师我保证，再也不胡乱“搅和”了。😀最后，曲老师讲座的时候我学到了一招。我的语文教学中也有课前三分钟的环节，可是每次都很差强人意，因为学生大多数应付了事，很不起不到训练朗读的运用，听了曲老师的方法让我眼前一亮，回来试用后，学生反响很好，后续实施再详细说明。

总之，感谢曲老师，作为专家为我们指点迷津，却平易近人，倾囊相授，而且培训全程随同，共学习同进退，精神值得敬畏。

听了张无为教授的讲座，我想说张教授是一位很“仙”的讲师。如果张老师也写诗的话，我个人认为他一定是浪漫主义诗人。

我现在正在讲诗歌，本来对诗歌了解特别少，我的底气不足，但是听了张教授的讲座后，我感觉有了坚实的后盾。

以后一定要读一读下面的诗：

海子《麦地》

西娃《哎呀》

《大树》

赵丽华“梨花体”

“乌青体”《白云的赞美》

徐萧《不如做渔民》

“上下而求索，诗意地栖居”

如果还有第二次人生，如果下辈子还是这块料，我还是当老师。

此身，此地，此感！

王先海老师谦和而又客气的态度给我的印象最深刻。由于我文采不好，胸无点墨，所以我从未敢去王老师身前说话，怕有言语上的失误，但是他每次见到我都面带微笑，温和的问话，里边不知道我的名字，却从没冷落过对面的我。

王老师对洪老“语感教学领悟极深”，而且有不断的案例分析，让我们对语感教学有了更深刻的见解。

晓美老师是一位年轻的教师，从教四年，对新课改教学的领悟就如此深刻，让我这位比她年长的老教师自愧不如。

晓美老师的课，最重要的环节就是小组讨论，讨论之后有汇报。有的老师可能认为她的课不饱满，学生讨论时间过于长，或者没有一个确定性的结尾等等。可是我觉得她的课很好！学生充分地参与到课堂中，而且动脑思考，这很难的。而且并不是做课这样的一节课就结束了课程讲授，我们之后还可以接着上课，大家可以继续汇报，所以没必要非得有一个象征性的结尾，中国人有时候对称感要求太强烈了。

我也有一些小疑惑，等待解决。我在平时授课也会组织一些小组讨论，有组长、汇报员、记录员，可是大家讨论意识不强烈，不太容易张嘴，有时候我感觉大家讨论的不热烈，会想办法激发学生，但是讨论热烈的同时，有些学生会趁机讨论没有用的事情。唉😔，不知该怎么样恰当的运用讨论。

我感觉，每次听李劢老师的课都会有惊喜。而且听她的课就会不由自主的集中精神，全神贯注，生怕漏掉丝毫。

第二期培训的时候，听李劢老师讲《秋天的怀念》，我学会了“朗读法”，在回答问题前，让学生一遍一遍的读课文，然后体味文本的深意。这期培训我学会了多角度阅读文本。而且李劢老师环环相扣的教学思路和随时而变的教育机智给我很深刻的印象。我还记得上课期间同学们说起林黛玉见邢夫人时候说的一段话提现了林黛玉处事谨慎的，这是李劢老师便说由此看出林黛玉是一个多么机灵而又饱读诗书的姑娘。从而引出贾母和宝玉问林黛玉读书的问题，很自然的引入下一部分。

虚心向他人学习，你会收获很多也许你一辈子都领悟不到的知识。取人之长，加以融合，为自己所用。

培训已经结束已经有四天了，可是薛莲老师朗读的《写给母亲》仿佛还在耳边，意犹未尽。再好的文章都需要有感情的阅读。

薛老师这次授课主要是问答式教学，其中有很多“炼字”部分，而且注重指导学生分角色朗读。问题环环相扣，目的就是为了分析主要人物性格。

第二期培训的时候，王静老师的课给我的感觉并不是很强烈，但是这次的《雷雨》，王静老师“扮演”的鲁侍萍，让我耳目一新，太逼真了。所以戏剧学习最主要的是从普通人到演员的过程，真正的学会戏剧，你就要变成戏剧里的人物，感同身受。

而后我接收到了一个新词（在我的认知中是新的）“语气和曲调”，王静老师不断的找学生分角色朗读，来找寻“语气”的变化和“曲调”的转折，从中体会人物情感。让学生融入其中去体会，而不是好干巴巴的穷想。

第一期培训，听赵谦翔老爷爷《绿色语文》的讲座，深深地爱上了这个敬业有幽默的老人家。

第三期培训有幸听了赵爷爷的两趟课，毫不恭维的说，望尘莫及。无论是从切入角度，还是授课形式，还是对文本独到的见解，都是我平时意想不到的。特别是最后的微文讲评，真正做到了课堂上阅读与写作并驾齐驱。

在应试教育死板教学的大背景下，赵爷爷勇闯新路，披荆斩棘，孜孜以求，开出一条“绿色语文”的通天大道，为学生打下坚实的人生基础，为他们的可持续发展蓄足了能量；同时也有力地推动了教师自己的长足进步，真正体现了“教学相长”。 赵爷爷的教改探索实现了师生双方诗意人生的和谐构建。

我记得赵爷爷说，很多老师自欺欺人，自己不懂得的东西，偏要生搬硬套的强加给学生，让学生云里雾里，呆若木鸡。我就是这样的老师，这次培训以后，我一定改正自己的缺点！

培训学习的时候，负责人改为大家准备了一场视觉盛宴。我们乘车去赤峰工业大学参观了石雕展览、画展和陶瓷展。

不规则的石头在石雕大师灵巧的手中细细打磨，就呈现出活灵活现的人物感。

画展中有油彩画，素描画，刻纸还有好多手工，不得不感叹许多老师和孩子们真是心灵手巧。

也感叹自己既没有别人的多才多艺，还没有其他人的饱读诗书，满腹经纶。真的应该读书充实自己了。

“云想衣裳，花想容”一直想用这句诗来赞美丛老师，可是又觉得很单薄。因为丛老师不但容貌美，才情更美。

对于这次培训，丛老师十分重视的，同课异构的时候，要求星火学员也一同上台听课，并不是为了作秀的，而是为了深入“基层”发现问题，总结经验。

对于《红楼梦》的见解，对语文教学的见解都让我受益匪浅。

丛老师和许难老师告诉我，在借鉴别人东西的时候，不要先看教案，应该先看实录。我很惭愧啊，因为我几乎每次都是先借鉴人家的教案，每次都批评学生不要“吃别人嚼过的东西”，自己反而没有自觉的。

《做一个快乐的读书人》

古人说：“三日不读书，便觉言语无味，面目可憎。”这句话说出了读书的必要性。古诗中有“问渠那得清如许，为有源头活水来。”我们的思想需要源头活水，而这源头活水有一大部分来自读书。天天读点有益的书，对精神有滋补作用，而我们的言谈举止就不至于“无味” “可憎”了。

从我做起，从一首诗读起，让书香四溢校园。