送教下乡促交流 结对帮扶皆受益——丁瑞芳小学数学名师工作室浑源送教送培活动侧记

幸福达人

　　为进一步促进区域教育交流，推进自主学习课堂教学改革，充分发挥名师专业引领、带动、辐射作用，更好推动城乡教育均衡发展。2018年4月19、20日，大同市教育局派出各工作室优秀教师进入浑源县各乡镇学校进行送教送培活动，有幸小学数学名师工作室派出五位优秀教师参加。

大同市实验小学 闫丽琴

　　从接到送课下乡的通知开始，我的内心就充满了使命感和责任感。感谢丁老师对我的信任，让我有此次学习与锻炼的机会。

公开课是教师专业成长的平台，活动虽然已经结束 ，但回首这段历程，我的内心有太多的感触 ，有课前的紧张忙碌，有课上的充实快乐，更有课后的反思与释然。

人们常说‘’台上一分钟，台下十年功。‘’这次的课必然经历磨课这一过程 。磨课是痛苦的，也是幸福的。磨课的痛苦在于过程的煎熬，一次次推翻自己的教学设计，一次次修改自己的上课环节 ，那种食之无味，夜不能寐的滋味无法用言语来描述。磨课是幸福的，每经历一次磨课，自己就往成长的路上向前迈进一大步。

　　这次磨课过程中，丁老师给了我莫大的帮助，她在百忙之中抽出时间，一次又一次的帮我备课，提出了很多有价值的建议，基本上设计了每个方面，精细到了每一句话，这让我内心充满了感动。

磨课过后便是试讲，试讲的前前后后都得到了安老师的支持。从课前的纪律整顿到整节课的听课再到评课，她都给了我很大的帮助。试讲挺成功，感谢有这么一位好同事，这让我信心倍增。

　　很快就到了送教下乡的日子 ，根据安排，我先后到了张庄小学和凯德世家小学。每到一处，那整洁的校园总会吸引我的目光，任如何疲惫，走进校园看见孩子们 还有那热情亲切的校领导、老师，使我们一下子身感轻松心情愉悦，所有疲劳皆抛到九霄云外。

在张庄小学讲的是五年级的《一个数是另一个数的几分之几》，全班二十几个同学，个个注意力集中，以最佳状态配合我上课，让我感受到了孩子们的真诚。更让我感动的是听课的老师们，他们都很认真，很用心的听着，时而思索，时而认真地做着笔记，俨然是一个学生的样子。老师们朴实，对工作的热情，对教师职业的热爱感染着我。

　　在凯德世家小学是与本校的胡海涛老师同课异构，讲的是五年级的《和与积的奇偶性》，这是一节活动课，主要是探索规律，课堂密度大还得注重学生的动手能力，要在40分钟内完成，的确具有挑战性。本来还担心那里的学生基础薄弱，上课配合不到位。但完全出乎我的意料，整节课学生的素质很高，跟我的配合都很默契，都能做到有问必答，并且答得很精彩，学生们不断给我惊喜。一节课在规定的时间内高效地完成了，这让我很欣慰。课后老师们都很佩服我，都说不愧为市里面名师工作室的老师 ，就是有水平。他们的表情、语言顿时让我感到很自豪，既为名师工作室争了光，也为自己、为学校争了光，真有成就感，仿佛自己就是一位名师。

　　其实送教下乡不仅仅是讲一堂课，听一节课，课后的说课、评课才是一种真正意义的大课堂，对每个教师来说都是一种思索，一种提高。说课评课环节，老师们对自己教学中存在的疑惑与我们进行了交流，我们也尽其所能帮助他们答疑解惑，得到了老师们的肯定。我们从这节课的特点，到这节课的重难点是怎么突破的，以及这节课的设计理念、设计结构都仔仔细细说了一遍，甚至于小组合作怎么操作，也跟老师们进行了交流，受到了老师们的高度赞扬。我们觉得这次经历将成为教学生涯中的一个转折点，以后将更加努力，争取取得更大的成绩。

大同矿区新胜三小 马霞

　　两节课，高质量，真是时间紧，任务重，内心的忐忑不安可想而知。但却有一个声音告诉我：不管怎样，都要准备出自己的最高水平，把我们的教学理念，把我们的生动课堂展现出来。既然是送教，就一定要送到实处。

　　周一，磨课开始。我校五年级资深老师在听完课后，就重难点的突破，教学方法上的不足一一提出，并给出了自己处理教材的意见。课后，我也有针对性地修改了部分教学环节，使整节课知识点更加明晰，各个环节更加流畅，更加突出新课改的要求。之后又进行了二次磨课，不同的班级，不同的学生，又有了新的问题。不过，也正是这不断出现的状况，不断出现的问题，让我不断思考，不断寻找解决办法，使我的教学方案更加全面。

　　周六、日两天，专心研究教材，用心设计教学环节，重难点的突破，课件的制作，一项都不能落下。紧张忙碌的两天，手指由于敲击鼠标时间太久，酸痛不已。上好一节课，需要付出得太多。此次磨课后，教学设计又进行了二次修改，在这次修改后，让学校教务处把关，审核了自己的教学设计。至此，教学设计成型。

　　　　4月19日下午，东辛庄送教。纯朴的孩子们，热情的领导班子，让我们的紧张消失了一半。课堂上，孩子们最初胆怯不敢表达，在逐渐的熟悉中，在我的鼓励下，发言的孩子越来越多，慢热的孩子们脸上有了笑意。下课后，在楼道碰见了我，羞涩而又欣喜的笑容让我心中一动。我想，她们是喜欢我的。

4月20日上午，穆岳小学同课异构《分数与除法的关系》。穆岳小学可以说是一所老学校，以烈士穆岳的名字命名，意义深远。自己的压力也是倍增。刚见到孩子们，一个个悄悄打量着我，他们也对我充满了好奇吧！自我介绍之后，为了和孩子们拉进距离，进行了简单的互动。尤其是我说“在我走的时候，你们对我的不舍是我最大的幸福，因为我想成为你们喜欢的人”，孩子们都冲我露出了朴实的笑容。课堂上，我循序渐进，由简入繁，注重学生的动手操作，注重学生的自主探索，让学生充分展示自己，把课堂尽量交还给学生。下课了，孩子们说舍不得我走，那一刻，我是被感动的！

　　回程坐在车上，回忆这着从着手准备到圆满完成任务，心中百感交集。其中的辛苦只有自己知道，但从未想过放弃，也从未有丝毫的怠慢。送教，就要送到实处，就要把自己的最好的一面展现出来。其中的充实和快乐也只有自己知道，孩子们对我的一个微笑也让我很是满足。我想，这就是老师的幸福感吧！

大同县城镇小学 左新华

　　刚刚接到要去浑源县送教下乡任务时，心情既激动又忐忑。曾经在乡村任教，现在要回到乡村为他们送去优质的课堂，我到底要为他们送去怎样的一节课呢？感觉到自己肩负的重任！

我要送教的是四年级《运算律》第一课时“加法交换律和结合律”，在接到任务后，我就立即开始收集本节课的资料，从教学内容到不同版本的教材，从教学设计到课堂实录……在两天不停地修改后，在周一初稿终于出来了。

　　我本以为自己已经想的很全面了，可是一试讲，完全出乎我的意料，难点“结合律”突破出现囧况，而且时间延迟了十多分钟，我的设计出现了“瓶颈”。我这才真切感受到“纸上得来终觉浅”。

　　在这种情况下，董老师、康老师……与我一起不停地讨论，不断地琢磨，一点一点修改，在一天的磨课后，周二我又进行了试讲，这次自我感觉非常好了，但董老师仍给了我很多细节的建议，我一一记录下来，期待周四的到来。

　　暮春的阳光暖暖的，我沐浴着春阳早早来到集合点，心里满怀着对送教美好场面的憧憬中。丁老师在我们送教前一晚，亲切叮嘱送教过程中的注意事项。所以坐在授课学校来接我们的车上，我询问讲课班级的情况，听着王老师的介绍，我的心情逐渐有些沉重。以60人为基准设计的课变作9人的课，而且是寄宿制的学校。我开始在脑海中重新调整教学设计，将原来的四人合作小组变为两人探究学习，并在课前设计了与孩子们互动的节拍游戏。

走进青磁窑寄宿小学，四面都是大山，呼呼的山风让人感觉到大山的威严。马校长和学校老师热情地欢迎我们的到来，四层的教学楼有点陈旧，拾级而上，湿漉漉的水泥台阶是刚刚拖过的，让我们感受到学校对我们的到来做了充分的准备。走进四年级的教室，共两排学生，前4后5，2男7女，我站在教室门口，包括班主任在内的十双眼睛，一起看向了我。那是大山中期盼的目光，我的心为之一动，告诉自己一定要把课上好。

四十分钟，短暂又漫长，从刚开始孩子们不敢举手，到最后的踊跃发言，我与孩子们不再陌生，越来越熟了，他们能知道我鼓励的眼神，我也看到了他们脸上灿烂的笑容，那是一种收获的快乐！下课了，班主任景老师紧紧地握着我的手说:“我们的孩子今天真是超常发挥。”我的心一下子被融化了。一节课教给孩子们的知识也许只是一点点，随着时间的流逝会渐渐地淡忘，但我相信孩子们一定会明白，大山外面有更好的景色等着他们去欣赏。

　　课后听课的9位特岗教师与我进行了分享交流。他们不仅对我的课做了评价，而且把他们在教学中的困惑与问题，让我为他们一一进行了解答，他们对教育教学的热情深深地鼓舞着我，讨论的时间一再延长，直到在马校长的提议下，互相留了联系方式，并且我向他们推荐了丁瑞芳小学数学名师工作室的公众号，我们的评课才算结束。在返程的途中，听课老师仍然在不停的发信息。我知道虽然送去的仅仅是一节课，但对于刚刚参加工作的特岗教师来说，意义是重大的，特岗教师的渴望就如同山区的孩子渴望走出大山一样，相信在这么多热爱教育的老师们的努力下，一定会让我们的教育之花开得更加鲜艳！

大同市实验小学 侯林光

　　当丁老师安排4月19日和20日送教浑源县并转发教育局通知的时候，我积极报名，并承担了送教和同课异构两节课，分别是苏教版四年级下册《解决问题的策略一》、《解决问题的策略二》。

在教学设计出来之后，第一时间给丁老师审核，丁老师听我说完后提出了很多意见和建议，我及时修改并做好了修改意见。一次不行，再来一次，不断推翻自己的想法，从语言、动作等各个环节都要求自己，功夫不负有心人教案设计好了，不试讲怎么才能发现问题呢？

　　在试讲的过程中，从游戏引入、同桌讨论、小组合作、集体汇报到最后的总结提升，一个接一个的流程，孩子们和我的默契配合，使这节课顺利地完成了教学目标，突出重点，突破难点，还有了自己的亮点。在课下，李老师提出了宝贵意见：一要注意引入时间，二要注意磁钉的摆放。我把李老师的意见写进了教案，进行了标注。试讲完成了之后，使我对讲好这节课信心倍增。

　　东辛庄小学四年级，共有两个班，今天合二为一，上课时间是45分。一进教室，班主任张老师和孩子们看到我都热烈欢迎。和孩子们简短的交流后，我发现：孩子们根本没有小组合作的经历，孩子们缺少自信，回答问题声音小，有的孩子根本不回答。基于以上两点，我从课上的小游戏——一张神奇的卡纸开始，引导孩子们表达，在小组内表达自己的意见，交流自己的想法。在班级中进行了表扬和鼓励，并用小小的胶带纸作为奖励。随后的一次次提问，一个个回答，一句句总结，把我要带给他们的思想和方法，渗透在教学中。

　　我和本校的吴老师同课异构苏教版四年级下册《解决问题的策略一》。本校吴艳霞老师从具体的生活情境入手，让孩子们在真实的情境中，感受数学源于生活，应用于生活。我的课伊始学生就被磁钉所深深吸引，我通过磁钉建立数和点的概念，再由纸条抽象到线段，为教学画图打下了坚实的基础。课堂中，同桌、小组合作交流充分体现互相学习，互相促进，但对于汇报展学还存在一定的问题。针对这一点，我放慢教学进程，给充足的时间让孩子们去交流和汇报，以点带动面，达到此次我们送教的效果，起到带动和引领的作用。

　　在评课议课环节中，市教育局的李永泽处长和县教育局领导们一起参加了评课环节，提出了很多宝贵的意见，鼓舞送课老师们要起到引领带动作用，鼓励听课老师们要多学习，多努力，尽快成长为骨干教师，优秀教师。听课的老师们都谈到了放手学生，鼓励学生，把课堂还给学生，学生的课堂的主人，老师在课堂中是引导者，参与者和合作者。此次送教无论是学校还是老师们都满载而归。

大同矿区新胜二小 贺治华

　　感谢丁老师的信任，让我有了这样一次锤炼自己的机会。这次送教下乡，不仅代表小数工作室，还代表了新胜二小。我深知自己责任重大，因此我深入钻研教材、认真研读教参、全面分析学生的实际情况，在这些的基础上确定了本节课的教学目标和重难点，然后围绕这些我进行了初次备课。

　　校领导非常重视这次活动，组织高年级的数学老师就这节课进行了集体研讨，在老师们的启发下，我进行了二次备课。对课本习题进行了整合和补充，更加突显了线段图在解决实际问题时的作用，成为这节课的亮点。

　　4月20日上午，浑源县教研室的领导早早来到宾馆，接我们一起进入百年老校——穆岳小学。为了这次“同课异构”圆满成功，穆岳小学的校领导作了细致周到的安排。在这里，再一次感谢您们！

　　我和安定宏老师就《解决问题的策略》一课进行了“同课异构”，获得听课老师的一致好评。她们说，整个教学环环相扣、过渡自然无痕、扎实有效，练习题的设计让孩子们充分体验了策略的作用，我的课堂让她们受益匪浅。大家觉得这样的活动应该经常举办，促进两地的交流。虽然，我们是初次见面，但一聊起教学，大家滔滔不绝，一见如故，还互相加了微信，相约今后经常探讨。真是一群有着教育情怀的园丁啊！此刻，我们是幸福的！

　　磨练过后即是成长，因为经历了几天前的煎熬，所以才倍感这一刻的幸福！期待下一次的破茧——化蝶！

　　送教下乡，同课异构，节节精彩，课课生动！学生的主动性得到充分发挥，合作探究扎实高效；听课教师聚精会神，且听且思！

教研室一位老师说道，在今后的教学中，要不断学习，重在“教无定法，贵在得法”，要不断适应新的教学理念，跟着学生在课堂中的表现走，让学生真正成为课堂学习的主人，这样才能不断提高自己的教学水品。

　　课后，我们五位送教成员分别和本校老师进行了评课、议课，并对课堂中出现的问题进行了诊断分析，而且形成了问卷调查报告。课上送教教师精彩示范引领，课后听课教师交流互动，送课教师针对困惑的问题，做了具体的指导、热情解答，多角度、全方位为教师充电。

　　此次送教活动旨在促进学校间的教学交流，实现携手共进。送教下乡充分发挥了名师工作室、骨干教师的专业引领作用，激发了教师参与教研的积极性，促进了教师之间的沟通，使教师在学习优秀教师的教学方法、教学技巧、教学语言的同时，逐步意识到作为一名教师要不断地及时地更新自身的教育教学观念和专业知识结构，努力转变和改进教学行为，以促进自身的专业成长和发展。