<h3> 春雨绵绵，时间过隙，不知不觉已经到了Day2的培训。今天，我们聆听了来自教学一线的国家级特级教师——清华大学附属中学的刘桂章老师和首都师范大学优秀教师李军华两位老师的讲座，收获颇丰!</h3> <h3>上午，刘桂章老师就《基于核心素养下的高中英语悦读教学》给予了将近4个小时的分享，到了中午12点，我们还听得意犹未尽。看到悦读二字，我们就体会到了刘老师的阅读是快乐高效且有意义的。刘老师分别通过举例为我们阐述了教育的本质、总目标、英语核心素养，让抽象的理论变得切实、接地!</h3> <h3>同时，刘老师展示了清华附中高瞻远瞩的阅读理解教学规划，即阅读训练三部曲，将高一高二高三各个学段的阅读选材和考查方式详细地介绍出来。我们不禁反思: 我们平时的阅读没有系统性规划，无针对性，没有分类复习，这是我们马上需要改进的地方!</h3> <h3>刘老师鼓励我们制作微视频，利用信息技术达成资源优化，激发我们探索校本教材的欲望!在刘老师幽默风趣的语言中，我们也领悟到了“忽悠”学生，激发学生学习英语的兴趣的好方法。</h3> <h3>下午，我们和蔼可亲的李军华老师的《高中英语思辨阅读课例分析》几乎让我们脱胎换骨! 她强调，思辨关键要做到: 预测文本——分析文本结构——评估作者观点——做出反应四个环节，以认知能力金三角模型(如图所示)为引领，进行思辨阅读教学设计。更为具体的是，我们需要做到:教学目标体现可操作性(写行为动词)，教学活动体现思辨过程，输入与输出一致。</h3> <h3>接下来，我们以小组形式进行阅读设计，并由各小组代表上台分享成果，参与度非常高!最后，李老师对各组设计进行了专业的点评，给予了可行的建议，并展示了她的优秀设计，让我们感受到了自己思维的局限，还需要多反思，多学习，多运用!李老师从理论到实践到点评的讲座分享，让我们体验到了思辨阅读的思考方向，并赠予我们一盏明灯，让我们在正确的方向勇往直前!感谢两位老师的无私分享与指点，我们会不忘初心，砥砺前行!</h3>