春风暖人心，共叙幼教情——记新城区幼儿园送教下乡第一站

茸

幼儿

活动

区域

幼儿园

送教

台头

教师

交流

游戏

观摩

　　十九大报告中明确指出，努力让每个孩子都能享有公平而有质量的教育。今年我县教育工作会上强调， 学前教育抓好普惠发展，确定城区优质园精准帮扶，开展支教送教活动，全面提高教育教学素质。

　　伴着春日和煦的阳光，在县教科局师训股冯冬令股长的带领下，我们新城区幼儿园送教团队一行四人，来到台头镇中心幼儿园，开启了送教之旅，共叙幼教情。

台头镇中心幼儿园李园长热情接待了送教团队，并相互介绍，沟通交流送内容

交流活动第一环节：观摩台头中心幼儿园展示

　　台头镇中心幼儿园在之前的国培中，已在我园进行过跟岗学习，这次送教的第一环节，经商议由本园教师先进行展示交流，以便送教团队了解教师情况，进行具体的指导。

台头中心幼儿园区域活动观摩交流

区域观摩现场交流

你们专注的样子最可爱

台头中心幼儿园美术活动海绵蘸画观摩

户外游戏——《我是小兵》

　　经过观摩活动和沟通了解，台头镇中心幼儿园开园一年来，经过多方学习取经，幼儿园办园已逐步规范，脱离了乡镇园的固有模式，目前正处于转变的瓶颈阶段，渴望得到突破。比如：区域活动初具形态，但各区仍目标单一，内容统一；美术活动跳出传统画、涂，但仍旧目标统一，以师为主；户外游戏全员参与，但仍是同一线路，同一标准，鱼贯进行；所有活动在体现教师主导，幼儿主体，让幼儿自主、主动参与学习上仍有欠缺。而我园的特色教育理念正好弥补了这一空缺。

交流活动第二环节：新城区幼儿园展示交流

　　《纲要》中指出，幼儿是积极的活动者和主动的学习者。直接经验感知、操作和游戏活动是幼儿学习的主要方式。区域活动正好符合了幼儿的这一特点，它向幼儿展现了一个丰富多样、多功能、多层次、自由选择活动的环境，让每个孩子都有机会接触符合自己学习特点和愿望的活动。在送教下乡前与台头幼儿园老师沟通对区域活动内容的需求，将有效的方法与该园交流。

　　董丽霞老师在展示区域活动前利用有效的时间将区域重新划分，将动静区适当分开，把建构区设立在一个较大又相对独立的空间，能够充分满足幼儿活动的需要，设置时不与安静的区域如益智区、图书区在一起。通过区域规划、区域材料填充、区域规则建立、区域观察、区域评价等环节中幼儿根据自己的能力，已有经验去探索，去发现，使他们真正成为活动的主人。

区域活动开始前的谈话活动，一起商量决定区域规则

按照区域规定的人数进行区域选择

区域活动中适时的介入指导

县教科局师训股冯股长及台头镇教育办公室李主任一行领导观摩了活动展示

区域结束后的区域点评，由各自区域的指导教师进行具体点评指导

区域展示结束后跟台头中心幼儿园教师交流

　　《3-6岁儿童学习与发展指南》指出，幼儿的语言学习需要相应的社会经验支持，应通过多种活动扩展幼儿的生活经验，丰富语言的内容，增强理解和表达能力。

王海霞老师的绘本故事《手和手指头》以谈话、聊天的方式，运用日常身边事物作为引子，带领孩子进入科学知识的天地，引导幼儿在认识手的基础上感知手更多的本领，并大胆的表现，完整的表达。

师幼亲切互动，暖暖的抱抱，增加孩子的自信心

郭晶莹的户外游戏《乌龟搬家乐翻天》，情景化的游戏，通过匍匐钻过较低障碍的学习，让幼儿在“摸爬滚打”中勇敢向前，不断突破，充分挖掘幼儿战胜困难的潜能，鼓励幼儿挑战自我，增强自信心和进取心，促进技能和情感和谐发展。

活动一开始，教师就鼓励幼儿自由探索在垫子上前进的不同方法，并请个别幼儿展示自己的玩法，与其他小朋友交流分享。幼儿是通过自主探索、体验和感受来学习相应知识和技能的，这为发展幼儿想象力和创造力及实现知识目标奠定了基础。

　　教师对自身和幼儿的角色定位适当。在幼儿自主探索的基础上，教师不失时机地把握着本次活动的重点，引导幼儿通过做各种游戏以达到练习手膝着地爬行动作的目的。整个活动都凸现了教师的主导作用和幼儿在活动中的主体地位。

快乐换装，小乌龟们出发

游戏结束了，一起来放松

整个活动中教师未反复要求幼儿练习手膝着地的爬行动作，但很自然地通过“小乌龟搬家游戏”和“竞赛游戏”达到了练习手膝着地爬行动作的目的。

交流活动第三环节：两园互动交流教研活动

　　互动交流结束后，两园教师进行了深入的交流研讨，就今天的交流活动相互提出了改进和学习意见，进一步促进了交流成果的内化。

　　“十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。”在十九大报告勾勒的教育发展蓝图指引下，在县委县政府和县教科局的正确指导下，我们深信：送教下乡，城乡一体化发展更能促进“有质量”的教育的发展，孩子们能通过“有质量”的教育而成为更好的自己，不断夯实国家和民族发展的根基。