第四届（2018）社科普及宣传月；学生研学旅行基地建设的理想家园高林村

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中国民间文艺家协会副会长苑利教授到高林考察

奥鹏教育中心海南办事处专家考察高林村，谋划研学旅行基地建设

2019年高林村成为全国重点乡村旅游村，当前形势是：

新华社记者7月28日报道：全国乡村旅游（民宿）工作现场会在四川成都举行，会议指出，要聚焦“产业兴旺、生态宜居、乡风文明、治理有效、生活富裕”目标，主动担当，开拓创新，促进乡村旅游提质增效，服务乡村振兴战略。
会议提出，将对全国乡村旅游重点村提供专项金融支持，未来5年，中国农行将向全国旅游重点村提供1000亿元意向性信用额度。

文化和旅游部负责人在会上指出，要将规范发展乡村民宿作为推进乡村旅游转型升级的重要抓手。他表示，要坚持文化引领、乡村特色，防止乡村民宿成为城市酒店的“克隆版”、农家乐的简单“翻新版”；要坚持绿色发展、保护优先，防止急功近利、大拆大建，破坏乡村原有风貌；要坚持农民主体、大众消费，避免奢侈化、怪异化、高价化，偏离乡村民宿发展本真。

文化和旅游部负责人强调，要把乡村民宿发展与脱贫致富结合起来，鼓励和引导农民、贫困户积极参与民宿的经营服务，提升脱贫致富能力。科学引导社会资本参与乡村民宿建设，探索农户自主经营、“公司+农户”“合作社+农户”“创客+农户”“公司+村集体经济组织+农户”等模式。

本次会上还发布了《全国乡村旅游发展监测报告（2019年上半年）》，显示今年上半年全国乡村旅游总人次达15.1亿次，同比增加10.2%；总收入0.86万亿元，同比增加11.7%。截至2019年6月底，全国乡村旅游就业总人数886万人，同比增加7.6%。

 1、

高林村迎来了发展的又一机遇
《关于推进中小学生研学旅行的实施意见》

近日，海南省教育厅等12部门联合制定并印发《关于推进中小学生研学旅行的实施意见》(以下简称《意见》)指出，将研学旅行纳入中小学教育教学计划。

根据教育教学计划科学合理安排研学旅行时间，原则上安排在小学四到六年级、初中一到二年级、高中一到二年级，每学年安排不少于一次，每学年小学累计23天、初中累计34天、高中累计45天。同时，要将学生参加研学旅行活动结果纳入学分管理体系和综合素质评价体系。对此，学校老师和家长们纷纷点赞，但也有人担心费用和安全问题。

研学旅行是面向全体中小学生，由教育部门和学校有计划地组织安排，以培养中小学生的生活技能、集体观念、创新精神和实践能力为目标，通过集体旅行、集中食宿的方式开展的研究性学习和旅行体验相结合的校外教育活动。

高林村是一个耕读文化遗产十分丰富，而且是中国传统村落人文景观交相辉映的国家级名村，是一个中国历史文化名村，是社科普及省级示范基地，也是廉政文化建设基地，这单就从研学旅行基地角度来开发，本身就具备非常重要、任务巨大而去又又响应的经济、文化和社会效益。随着有关文件的纷纷出台，我们有必要把握机遇，邀请有关领导和专家深入考察，专题论证，继续与政府部门，尤其是省教育厅、县教育局以及中国民间文化协会、中国社科院、省社科联等相关方面协调推进。

高林村：中小学研学旅行基地建设的理想家园！

对高林人来说，作为主人，一切都要靠我们自己希望有所做为的人来发挥核心作用。高林大学生创业新机会！拟计划和有关专家一起，五月初邀请海南省教育厅主要领导实地考察高林村。

2、

教育部等11部门联合发布《关于推进中小学生研学旅行的意见》

2016年12月19日，教育部等11部门联合发布《关于推进中小学生研学旅行的意见》（以下简称《意见》），其中明确，中小学要将研学旅行活动纳入教学计划，学生参与情况将纳入综合素质评价体系。学校要根据教育教学计划灵活安排研学旅行时间，一般安排在小学四到六年级、初中一到二年级、高中一到二年级，并根据学段特点和地域特色，逐步建立小学阶段以乡土乡情为主、初中阶段以县情市情为主、高中阶段以省情国情为主的研学旅行活动课程体系。

中国历史文化名村高林村研学旅游基地前期参照国家住建部、文化部以及社会组织的《中国研学旅行联盟团体标准》建设规范进行；中期参照国家教育部研学旅行规范全省深化；后期按照中国历史文化名村国家级标准全国推进。

《意见》提出了研学旅行的5大任务：

1.纳入中小学教育教学计划。

2.加强研学旅行基地建设。

3.规范研学旅行组织管理。

4.健全经费筹措机制。

5.建立安全责任体系。

3、

研学旅行有效承载六个方面的教育

（1）道德养成教育

研学旅行是中小学生有组织的集体性、探究性、实践性、综合性活动，是对中小学生进行集体主义教育、生活教育、行为习惯养成教育的有效载体，可以帮助中小学生学会生存生活，学会做人做事，促进中小学生形成正确的世界观、人生观、价值观。

（2）社会教育

组织中小学生走进社会、融入社会，有助于中小学生更加深刻地了解社会、认识社会，感受社会的进步与发展，明确社会进步的方向，培育中小学生的社会责任感。

（3）国情教育

组织中小学生走出校门，走进乡村、走进社区、走进工厂、走进科研院所，可以帮助中小学生了解国情，了解改革开放以来祖国取得的伟大进步，引导中小学生增长知识、开阔眼界，培育中小学生的国情意识。

（4）爱国主义教育

走进祖国名山大川，走进革命圣地，走进改革开放现场，引导中小学生感受祖国大好河山，领略革命先烈的英雄事迹，体验改革开放的伟大成就，能够激发学生对党、对国家、对人民的热爱之情，引发中小学生的民族自豪感，培育中小学生强烈的爱国主义。

（5）优秀传统文化教育

组织中小学生走进我国传统文化、红色文化、当代文化"现场"，走进历史"现场"，能够引导中小学生更加真切地感受中华文化的源远流长、博大精深，从内心激发中小学生对民族文化由衷的崇敬之心、敬畏之情、践行之志。

（6）创新精神和实践能力培养

实践能力只有在实践中才能养成，创新精神只有在创新活动中才能培育。研学旅行有助于学生动手动脑、发现问题、研究问题，进而培养他们的创新精神和实践能力。

乡村振兴战略背景下高林村传统村落保护与发展初探

4、
高林村研学旅行的关注点：

一、学生安全

（专家经验：教育部教育发展研究中心基础教育研究室副主任王晓燕）

各地要制订科学有效的研学旅行安全保障方案,建立行之有效的安全责任落实、事故处理、责任界定及纠纷处理机制，做到层层落实，责任到人。

另外，针对学生特别要制订安全手册，对研学线路中可能发生的安全事件、天气与交通、食品卫生、疾病预防、保险保障等都要做好详细说明，提前做好可能突发事故的应急预案。学生研学旅行一定要有保险，避免让学校承担无限的责任。

二、研学旅行费用

开展中小学生研学旅行工作有公益性原则，研学旅行不得开展以营利为目的的经营性创收，对贫困家庭学生要减免费用。

（专家经验：教育部教育发展研究中心基础教育研究室副主任王晓燕）

健全经费筹措机制非常重要。各地可采取多种形式、多种渠道来筹措研学旅行经费，探索专项经费保障机制，探索建立政府、学校、社会、家庭共同承担的多元化经费筹措机制。

在这方面，可参考一些比较成熟的国际经验。比如日本，为了减轻家长的负担，不仅设定了中小学生修学旅行的总价格标准，很多地方政府还明确了收费上限。只有稳定的经费保障，才能确保研学旅行可持续、常态化发展。

三、研学旅行经验借鉴

（专家经验：中国教育科学研究院研究员高峡）

日本的经验和做法为我们将研学旅行活动纳入学校常规教育，提供了宝贵的参考。

在日本，修学旅行是旨在通过集体外出住宿和亲身体验活动，让孩子们真正以"小学生"的身份去接触社会，了解社会、学习和掌握社会生活常识和必须遵守的社会习俗，规范行为习惯，起到良好的修身养性的作用。

日本的修学旅行在小学、初中、高中各学段分别组织一次，原则上安排在各学段最后学年，一般都安排在学期中间进行。目前，每年实施修学旅行的学校都达到90%以上。

小学的修学旅行主要以体验乡土文化、体验自然环境为主，中学以上的修学旅行大多以体验日本传统文化、和平教育、职场体验为主，也有自然体验、体育运动、生活文化体验（农村生活体验）等;研学旅行如何避免"只旅不学"。前几年颇为火爆的游学，因为参与的学生只游不学或游多学少而受到舆论的批判。专家指出，与此形式相近的研学旅行也应避免只旅不学，应实现"学""游"兼得。"研学旅行既有研学，又有旅行，二者缺一不可。"教育部教育发展研究中心基础教育研究室副主任王晓燕指出，中小学生研学旅行要注重内涵打造。作为中小学教育教学实践的重要组成部分，研学旅行如何更好地体现教育功能是一个需要重点关注的问题。

专家认为：一方面要注重研学旅行的课程设计。要注重与综合实践活动课程统筹考虑，促进研学旅行和学校课程有机融合；同时还要精心设计研学旅行活动课程的内容，逐步建立小学阶段以乡土乡情为主、初中阶段以县情市情为主、高中阶段以省情国情为主的研学旅行活动课程体系。另一方面要增强研学旅行计划的适切性。将研学旅行纳入中小学教学计划，还需兼顾学生的年龄特点和学校的教学安排，灵活安排研学旅行时间。

出发之前，做足功课。

首先，学生自身必须检索自身的观念和能力储备的状况，没有前奏的知识，是难以很快进入"研学旅行"的学习状态；

二是教学中关注关键事件可以将"研学旅行"活动做得很精彩、有艺术感并能够增加学生的新观念；

三是教师的"临场智慧"，教师娴熟的技术和高度的智慧，能够让学生总是处在"旅行"、"研学"的热爱和分享状态，内在的学习动机得到了充分激发。

最后，祝大家都能在研学旅行中玩的好，学的好。

5、

可参观学习：

全国研学旅游示范基地名单（20家）

2016年1月，国家旅游局授予北京市海淀区、浙江省绍兴市、安徽省黄山市、江西省井冈山市、山东省曲阜市、河南省安阳市、湖北省神农架区、广西自治区桂林市、四川省绵阳市、甘肃省敦煌市等10个城市为"中国研学旅游目的地"称号，授予北京市卢沟桥中国人民抗日战争纪念馆等20家单位为"全国研学旅游示范基地"称号。

北京 卢沟桥中国人民抗日战争纪念馆

天津 滨海航母主题公园

河北 石家庄市西柏坡纪念馆

山西 太原市中国煤炭博物馆

内蒙古 赤峰市克什克腾世界地质公园

吉林 长春市长影旧址博物馆

上海 上海科技馆

江苏 侵华日军南京大屠杀遇难同胞纪念馆

浙江 绍兴市三味书屋-鲁迅故里

安徽 宣城市中国宣纸文化园

山东 曲阜市三孔景区

河南 安阳市红旗渠景区

湖北 宜昌市三峡工程旅游区

广西 桂林市龙脊梯田景区

重庆 红岩景区

四川 成都市都江堰旅游景区

云南 中国科学院西双版纳热带植物园

陕西 陕西历史博物馆

甘肃 酒泉市中国酒泉卫星发射中心

宁夏 贺兰山市岩画遗址公园

6、

传统文化、华侨文化、红色文化、生态旅居文化等旅游研学旅行，是高林村的核心项目。

习近平总书记指出，红色旅游是红色文化传承的生动课堂。一次内涵丰富的美好的红色旅游，就是一次心灵之旅、思想之旅、精神之旅，也是一次接受文明熏陶、参与文明创建的生动过程。

　　因此，在研学旅行方兴未艾的形势下，作为有着突出教育功能的文化旅游形式，红色旅游研学旅行在培养学生的思想政治素养以及传承红色基因方面，有着不可替代的作用。

高林村红色旅游研学基地建设要素：

高林村95%以上人口为张姓，迁琼始祖张有文第十八世载琛公1717年仅28岁去世之前，就购买了高林村地。考据《海南张氏族谱》（迁琼始祖有文公支）所记载的定安县龙湖镇高林村的入村祖张宏范（带其弟宏笏一起）。

入村130年间（1735年-1865年）高林村第十九世至第二十三世五代人口中，男丁人口117人；学（科考并做官）仕（做官）人数据情况如下：（不含第二十四世梦字派男丁人口90人学仕40余人）

人口：合计117人（宏派2人+基派6人+岳派13人+锺派33人+熊派63人）。

学仕：合计68人（第十九世2人+5人+11人+25人+第二十三世25人）。

其学（51人）：探花1人；进士1人；举人2人；监生15人，贡生、岁贡拔贡、廪贡、捐贡9人，优廪生2人，增广生2人，庠生19人；

其仕（21人，不含其学51人之仕）：翰林院待诏1人，光禄寺署正1人，州同知衔、府知事、州同、县教谕训导、按察司照磨、例授县丞、候补训导、九品、府志建坊名贤传、国外名绅等19人。

这里灵魂人物的影子在高林祠堂中得到充分的体现；而祠堂是传统村落的象征，研学旅行可以把祠堂当学生的"课堂"，这里面至少可以上励志教育、节义教育、礼仪教育、艺术教育、红色教育、乡土教育六堂课。

（1）耕读文化、诗书世家、父子进士、三代举贡、六代儒学、九代学而优则仕……都是传统文化教育的基础题材。

（2）以澳大利亚华侨主席吴昌茂为代表的一大批数十位高林华侨，他们当中不乏政、医、商、农颇有成就者，不但曾经对中国革命有贡献，对祖国建设一样有贡献，这是高林村抹不掉的开发方面研学旅行内涵。

（3）革命战争时期，高林村的定安县委早期革命人张亮、郭沫若秘书张泰天等人以及张达团管理张云逸大将的系列活动，都是红色题材。

　　（4）高林村位于一个绝对优势海南风水宝地、海南省周易研究会重点研究基地的大好宝地，自然环境得天独厚，联合开发的山东公司抽样数百植物样本检验，水源、植被有惊人的发现，自然环境不但美好，而且对养生、医学研究更具价值，这是一本自然生态十分厚重的天然巨著，人类难得一见的优质书籍。

（5）红色旅游研学基地是开展红色旅游研学活动的重要载体，它以红色文化资源(包括有形资源与无形资源)为主要内容形式，按照教育教学与旅游发展规律相结合的模式，充分实现红色旅游研学的教育功能、政治功能与社会功能。

（6）高林村其实是海口周边旅游线路的重要景区。离海口、文昌卫星城、琼海博鳌均不足1小时车程；尤其是高林村已经关联周边南京l吏部尚书王弘诲故里、中国传统村落龙梅村、莲塘村、加乐湖村、文山村乃至千年古村那秫村、道盖村等数个历史名村。都是休闲旅居绝好的选择。

　　因此，红色旅游研学基地应该以当前发展比较成熟且具有一定规模的红色旅游经典景区为基础进行建设，同时一些条件具备的红色旅游景区(点)也可以尝试开展红色旅游研学活动。红色旅游研学基地应主要强调红色文化的内涵与形式，主要传承与发扬由中国共产党领导下所形成的革命精神、民族精神与时代精神。开展红色旅游研学基地的建设，需要大力整合吸收现有的爱国主义教育基地建设的优秀经验和成果，同时更要注重红色旅游研学基地的资源融合问题、研学产品开发问题、可持续发展问题、旅游扶贫问题等。

7、
高林村将入选中国"百村社会治理调查项目"课题

由中国社会管理研究院主持的全国"百村社会治理调查项目"2017年启动后，海南省定安县龙湖镇高林自然村列入2018年试点调查的25个村落名单（第一、第二批各25个）。

"百村社会治理调查项目"课题选择了全国百个基层社区，主要是不同特色尤其是具有深厚文化底蕴与社会治理效果明显的村落，作为调查研究的对象，了解其社会建设的历史和现状，探讨它的未来趋势与路径。该课题对于推进现代社会基层社会治理和乡村建设，有着重大的理论价值、应用价值与实践价值。

"百村社会治理调查"课题以5年为期，时间自2017年1月至2021年12月，共分6个阶段，2018年主要是开展调查点摸底，制订调查大纲，确定工作方法，组织、招募调研人员，进行人员调查培训，并对第二批25个村落调查点展开全面调查，写出调查报告。

项目由院长魏礼群（原国务院研究室主任，国家行政学院党委书记常务副院长，两届中央委员）负责实施，据项目部介绍，北师大博导尉建文教授与高林村中国历史文化名村、传统村落创建人对接，高林村是第二批定点的村庄之一，对高林村保护发展的调查的主要目的，是收集全国有代表性的村，从其历史文化、民风民俗、历史名人、家规家训等内容中，总结推动乡村治理和推动乡村发展的经验。

国家项目组将在全面、系统、深入调查基础上，突出历史文化和环境生态（含挖掘红色华侨、民俗文化等）资源开发与当代价值研究。在中央财政前期支持的基础上，对如下项目展开田野工作：

1. 物质生活：

（1）经济之物质 （如食料、衣饰、居屋、运输方法 ），（2）生存之方法（ 如乡村生活、城市生活等），（3）盈利与财富 （如劳力之生产、器具、不动产）；

2.精神生活：

（1）方言，（2） 民间学识与运用，（3）民间智慧，（4）艺术，（5 ）神秘（如民间法术、民间宗教）；3 社会生活：（1）家族，（2）社团，（3）特别组合（如经济组合、政治组合、运动组合、宗教组合等），秘密组织（政府不知道的团队）等方面进行人类学、民俗学全面考察分析以深度推进高林村的保护发展，为国家乡村振兴战略部署、推进中国历史文化名村、全国传统村落提供依据。

国家项目管理办争取把高林村等全国百村做成研究样板；国家项目部将给高林村授牌，同时作为北京师范大学社会治理调研基地。

定安县新任团干部廉政教育活动在高林村举行

伏羲学校与高林村学堂联手教化的思考

中小学校园文化建设深度调研的思考