春风化雨 润物细无声——记省教科院赴冠县“送教支教”小学数学活动

健康至尚

　　4月19日，在一个春光明媚的日子里，我怀着期盼，怀着渴望，怀着一颗学习的心态来到冠县育才双语学校参加山东省教科院“送教支教”小学数学活动。本次活动由聊城市小学教研室司明新主任主持，省专家团、县教育局周卓民局长等领导以及全市各学校数学老师600余人参加活动。

　　上午，我们先后听了张争妍、刘卫芳和李振新三位老师的授课，下午，我们先后听了武春兰、牛免功两位老师的授课。最后，我们听了省专家刘万元校长的评课。五位老师精心准备，设计精巧，导常精彩，学生积极活跃，奇思妙想，妙答不断，收获多多，每节课都给人留下了深刻的印象。

　　第一节课是由张争妍老师讲的二年级的《求比一个数多(少）几的解决问题》，首先以三种鸟类捉害虫的图片导入，既激发了学生的学习兴趣，又向学生传递了保护小鸟这一意识。整节课张老师亲切自然，循循善诱，知识讲解层层深入，符合学生认知规律。

　 让孩子自己动手解决问题，并展示孩子们的作品，让孩子说说自己是怎么摆的。利用摆学具的方法不仅方便而且清晰直观，整节课思路清晰，由浅入深，让学生经历小数据圆片一一对应，大数据的以一代多，让学生通过动手操作，实现了一个由直观到思维的一个跨度。

　　让学生通过黄鹂和喜鹊捉虫的例子，掌握了“求一个数比另一个数多（少多少”的方法后，张老师又利用情景教学法，让孩子们提出一个个生活中的数学问题。加深巩固对本节课知识点的理解。

最后帮助孩子梳理本节课的教学环节:提出问题——分析问题——解决问题——应用拓展，层层递进，达到了建模的目的。

　刘卫芳老师执教的四年级《3的倍数的特征》，整个课堂过程都是学生自主探究的，推理严谨，追问到位，让人印象深刻。

　　课前先复习旧知，充分尊重学生已有的知识经验，让学生积极探索新知。然后通过学生考老师，迅速拉近了师生之间的距离，也激发了学生学习的积极性。

　 通过百数表让学生观察3的倍数，更直观形象。并让学生自己去探究3的倍数的特征，把课堂充分还给了孩子，体现了学生是学习的主人。

　　通过一个斜行让课堂达到了高潮，使问题峰回路转，找到了3的倍数的特征。在刘老师的耐心引导下，学生很快自己总结出了规律。让学生体会知识的形成过程，逐步渗透，突出了学生的主体地位。

总结出规律后，再让学生找100以上3的倍数的特征，再进行举例验证。让学生经历观察、猜想、验证、结论、应用这样一个建模过程。让学生学会了探究学习的方法，有助于学生数学思维的培养，也诠释了“授之以鱼不如授之以渔”的真正含义。

　　李振新老师讲得六年级《鸡兔同笼》，李老师以幽默风趣的语言讲述了古代的一个鸡兔同笼的故事，导入新颖，激发了学生的求知欲。

用孩子们的话说，《鸡兔同笼》，非常“烧脑”，但李老师善于建造数学模型，把复杂问题简单化，生活化，学生在探究的过程感觉压力小很多，整个过程老师导的干脆利索，学生学的轻松愉悦。

　　为了让问题便于解决，刘老师用列举法、画图法，通过假设——比较——调整，化繁为简把复杂的文字简单化，复杂的数字缩小化，更体现了数学的方便简洁。而且李老师还很有创意，利用多媒体画图法形象直观地帮助了学生对假设法解决鸡兔同笼问题的理解，达到良好的教学效果。

　　运用鸡兔同笼的问题解决生活中的实际问题。李老师通过提问同前一题比较有什么共同点，使孩子明白虽然情景不同但解决方法都是相通的。不同的情景的题目比较，有利于学生找到共同点，从而建立鸡兔同笼的数学模型。

　　回顾李老师的课，幽默风趣的语言，用假设的方法引导学生一步一步解决了鸡兔同笼的问题，培养了学生的思维能力，让学生产生了思维风暴。真正的数学就应该是这个样子的，打开思维的大门，探索生活的奥秘，获取成功的体验和知识的积累。

　　武春兰老师讲的三年级《年月日》，使人如沐春风，武老师温柔、亲切、沉稳、大气。时刻关注学生，鼓励学生，学生听的也是如痴如醉。

　　在和同学们交流完后，武校长首先出示太阳、月亮、地球的模型，让同学们感受宇宙的奥秘，激起学习的欲望。

　　随后，让学生观察年历卡，记录自己的发现。出示学习要求，武校长的要求明确，分工有序，而且要求学生轻声交流，武校长在数学课上渗透了德育教育，将德育教育贯穿始终。在提高学生数学素养的同时，更关注了学生人格的培养。

数学课堂教学中德育的渗透是对传统教学组织形式的一种突破和补充。武老师能巧妙地运用，使学科教育与德育教育相得益彰，便学生各方面得到和谐发展。德育教育与学科教学紧密联系，互相渗透，这样我们的课堂一定会是可爱的、有魅力的。

　　在孩子发现规律后出示儿歌记忆法，帮助孩子有效记忆。然后让学生从中发现特殊月份的不同，并产生质疑，新旧知识之间产生冲突，然后再去解决知识冲突。最大限度的激起学生的好奇心和探究新知的兴趣。

　　牛免功老师和武老师讲解的课题属于同题异构，牛老师先和孩子们进行了课前交流，牛老师诙谐幽默的语言引得全场笑声此起彼伏，瞬间拉进了和学生的距离。

　　用大家熟悉的电脑邮件截图导入课题年月日时分秒，在截图中找出年月日时分秒既考察了学生的观察能力，又让学生对本节课产生了很大的兴趣。通过问题的提出，引发了孩子的思维。

　　培养对数学的美感，能使自己对数学的学习产生浓厚的兴趣。培养学生追求数学美中，也渗透了对学生审美观的教育。使学生追求数学美的情感升至追求人生美、世界美的思想，进一步提高学生的思想素质，发展学生的创造力。

　　通过一个练习题引发孩子的思维碰撞，在小组交流中得出正确答案，牛老师适时引出左拳记忆法和歌诀记忆法，帮助孩子有效记忆大小月。

　　最后利用思维导图的方式把所有计量单位呈现出来，让学生见树木更见森林，体现出了数学教学的关联性，而且清楚明白，便于学生观察。

最后，山东省小学数学教研员刘万元校长对这五节课进行了评课，刘校长从直观、道理、联系、方法、主体五个方面对五节课进行了点评，刘校长的点评幽默生动，深入浅出，循循善诱，耐人寻味。让人有一种豁然开朗和茅塞顿开的感觉。

　　

回来的路上，大家虽然很疲惫，但兴致却极高，大家兴高采烈地讨论着，说说自己的收获，说说平日的教学，其乐融融。齐主任听见我说第一次听说"数学教育中渗透德育教育"的理念，就亲切地讲解，让我更加认识了德育教育渗透到学科教育中的重要性。

本次活动犹如一场及时雨，润物细无声，却随风潜入每个听课人的心田，让我们受益匪浅，感触颇深。以后的工作中，我一定要将在此次活动汲取的"养分"运用到教育教学中，改变思想，行动起来，提高教育教学能力！

（逸夫实验小学南校 牛淑珍）