“先学后教，当堂检测”——记河南永威学习之旅

马英伟

4月13日，我和几位老师一起来到了河南沁阳，参加蔡林森教育思想研究会第五届年会。这次沁阳之行，使我第一次深入了解了由蔡林森先生提出的“先学后教，当堂检测”教学法，并从中获益良多。

充满着青春气息的永威校园，似乎在无言诉说着自己蓬勃的发展，在这样的环境里聆听前辈们的教导，那阴雨和长途跋涉带来的不安也消退的无影无踪。

　　14日的开幕式过后，我们在郭振友、蔡林森、秦培元、樊兴举、戴荣五位教育大师的讲座中领悟从教的意义和真谛，在课改论坛中体会永威小学“先学后教，当堂检测”操作方法的效果魅力。

　　15日，我们在永威小学礼堂观摩了三节同课异构课《亡羊补牢》，这次观摩也让我对蔡林森先生“先学后教，当堂检测”的教育思想有了更加直观的感受。

简洁的导入后，老师出示学习目标。当学生对学习目标心中有数后，“几个比”就开始贯穿课堂了：一比认识生字、正确朗读；二比正确译讲，理解课文；三比有感情的朗读，正确背诵；四比正确回答问题。最后当堂检测。

　　永威小学罗亚芬老师的课堂，生动活泼又不乏条理。在“三个比”中，让学生紧张又高涨的读准字音、理解词语、正确写字。

罗老师从寓言入手，导入《亡羊补牢》的故事，让学生们在听过一遍录音原文后，指名读，同桌互读，这是第一次“比”，比读准字音。

“谁能看着课本插图，来说一说什么是羊圈，什么是窟窿？”带着疑问，孩子们开启了第二次“比”，比理解词语，回答问题。

故事已经了解了，拿起铅笔，我们来看看谁的书写更规范！在指导书写时，罗老师出示了故事中的六个生字，并用红色字体标注了每个字的主笔，醒目的红色让孩子们印象深刻。

　　第二堂课由沁阳市第一实验小学李宝霞老师执教。李老师的声音轻柔，与孩子之间的互动更是彰显着一位女性教师的温柔与关爱。

在简单导入，并出示学习目标后，李老师采用了系列的自学提示，把学习的主动权交给孩子们，让孩子们在自读自悟，相互讨论中感受寓言带来的启示。

　　来自台儿庄小学的侯宇老师非常干练，讲课的语调铿锵有力又富有变化。

上课伊始，侯老师就以“寓言故事猜猜猜”的方式调动起孩子们的积极性，随后以“生字关”“词语关”“课文关”的闯关方式，让学生们在紧张的氛围中高效学习。

中国的汉字源远流长，通过汉字的演变来理解“牢”的含义。

用关联词来变换句子，加深印象，增强理解。

　　我们常说“不忘初心，方得始终”，却常常忘记了“初心易得，始终难守”。开始的开始，我们满怀热血走上讲台，走着走着，有时也会怀疑现实，可是当76岁高龄的蔡林森先生用沙哑的嗓子，为我们年轻教师做了一个多小时报告的时候，我看到了一位真正献身教育的教育者的坚守。贤者如斯，何畏前路！