观摩环创 深入区域 走进童心——阿旗一幼“一班一品”环境创设及区域活动观摩活动

蕾·记

　　 我国著名的教育家陈鹤琴先生指出："怎样的环境刺激，得到怎样的印象。" 环境是孩子自我表现的舞台，也是信息与经验交流的窗口，更是幼儿尽情想象与创造的天地；环境的创设直接关系到课程的设计、实施、发展和幼儿主体性等方面的发展。从而对幼儿的知识、情感、意志、行为起到潜移默化的作用。

为了进一步优化班级区域环境创设，提升全园教师环境创设能力，使区域环境创设符合本班幼儿年龄特点和现有水平，为孩子提供更优化的学习、生活和游戏环境，更有效地促进幼儿的学习能力、交往能力等多种能力发展。我园于4月20日开展了全园区域环境创设及幼儿区域活动观摩活动。

　 4月20日上午，全园教师针对各班级主题环境创设进行观摩。各班级有效利用了现有空间，提供了丰富的区域操作材料，创设出了一个个富有童趣、寓教于乐的班级区域环境。

　　各个主题活动室均以废旧的低结构材料用于环创，促使幼儿与环境相互作用，以获得丰富的直接经验，寻找事物之间的联系，对各类活动产生浓厚的兴趣。

这样的环境让孩子们感受到创造的意义和价值，从而乐于创造，乐于探索。增强了孩子的探 索欲，以后每逢碰到废旧物品，孩子们就会说，我们来做一个东西，然后绞尽脑汁。 既发挥了幼儿的想象力又提高了幼儿的动手能力。

　　各个班级向阳窗台上都创设了丰富的自然角，孩子们自己种植的一些植物，如可发芽的黄豆、西瓜、大蒜等，还养殖了孩子们喜欢的小鱼、乌龟，这些自然角的秘密常常会让孩子们不由自主地去发现，去探索，去寻找答案。

　 4月20日下午，全园教师对各班级开展的主题区域活动进行了观摩。

孩子们兴趣盎然走进好玩的区域，根据自我意愿及兴趣点选择区域材料进行游戏，变被动学习为主动学习，充分发挥了幼儿的个性。孩子们自由而有序的进行着探索和学习，在玩的过程中去发现问题，探讨问题、解决问题。教师积极指导幼儿的活动状况，扩展幼儿的各种知识面，使他们在操作与探索的过程中发现知识及生活常识，更体现了幼儿活动的主动性、积极性。

　　孩子们自由、自主、愉悦的游戏状态，丰富的游戏内容，支持性的游戏环境和游戏情境，及一班一品的特色活动深深吸引了前来观摩指导的老师们。

　　此次观摩活动对我园区域环境创设及区域活动的开展起到重要的推动作用，促进了教师间的交流与学习，激励教师不断地探索，激发了教师互助学习研究的热情，提高了教师对班级区域环境及活动的创设能力。

区域活动是幼儿最快乐的活动，如何创造一个适合幼儿主动发展的环境，如何进一步调动幼儿活动的主动性、积极性，如何更好地为幼儿的主动发展服务，将是我们每一位教师不断进行探索的课题！