《现代与经典》 ——让教育人生更绚丽！

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赴一场精美的教育盛宴，在大家满满的期待中《现代与经典》观摩研讨会拉开了序幕。

郑毓信老师的报告《中国数学教育的“问题”特色》——聆听报告，启迪心智。教育国际比较为我们提供一面镜子:更好的认识自己！最好的教育是增强数学思维，比小学数学课堂教育更重要的是“问题引领”与“问题驱动”，核心问题是提问题的“准”与“深”。

强震球老师的《圆的认识》——风趣幽默的教学风格，注重培养学生的思维，在操作中感悟，重视数学的严谨性！师生钉绳画圆比赛，老师的套路，激起了小朋友们强烈的求知欲望。姜还是老的辣！

再狡猾的狐狸也斗不过好猎手，强老师就是最好的猎手，带领着一群数学小狐狸畅游“圆”始森林！！！

罗鸣亮老师的《真分数和假分数》——在学生的不断提出问题、再自主探讨问题、相互质疑、寻找答案的过程中推动课堂活动的进行，学生在生疑、质疑、解疑中解开真假分数的真面目。

“敌人”由探子们自己发现，罗老师坐阵中军统领三军，引领大家共同商讨破“敌”之策，步步为营攻城拔寨，直捣黄龙，终揭真、假分数的芦山真面目。

周闵闵老师的《面积单位》——以小朋友熟悉的熊大、熊二创设情景串，通过问题驱动，看、想、找、拼、估，培养学生的空间观念。

徐斌老师的《认识倍》——魔术游戏环节，一步步抽丝剥茧般突显“倍”的本质，过滤非本质特征，学生的认知也从直观到抽象的逐步发展。

教育无痕，无痕教育，把教育意图与目的隐藏起来，通过间接、暗示或迂回的方式，给学生以教育，让学生学的自然，不知不觉就学会了！

贲友林老师的《鸡兔同笼》——课堂不是讲堂，而是学堂，这是数学课堂的真实展现！贲老师和学生们一起研究数学，师生积极互动，共同探讨，共同进步，释放了学生的潜能，让学习真实地发生了。

培养学生:我会听、我会想、我会说(做)！

闫勤校长的评课——引发我们的多种思考，课堂应该走向何处:①突出学生的“学”:让学生自然的生长、自由地生长、自主的生长。②突出学科的“学”:利用学生宝贵的“质疑”品质，自主探索、发现、总结。③突出合作的“学”:让小朋友当小老师，去讨论交流。用民主、尊重的方式让学生在互帮互助中学会知识。