“空中教研学”-----带着希望去研究，回馈收获而成长！

张学海

　　2018年，我们以《幼儿园工作规程》《幼儿园教育指导纲要》《3-6岁儿童学习与发展指南》三个密切相关的纲领性文件为指导，热烈掀起开展了"学习型幼儿园创建年"活动热潮。依托录播研训中心，利用园本研训日和区片研训日，扎实开展"空中教研学"活动，我们承载着辐射带动农村幼儿园教育教学质量提升的责任与使命，实践者着怎样做一名思考型园长和研究型教师队伍的成长和蜕变。教研活动旨在提高教师的研讨反思能力及教师的专业水平，解决一日生活、游戏、学习活动活动中存在的问题，获得教育教学质量的提高，并帮助教师构建独特的默会性知识（实践智慧）最终教师专业素质的发展、促进孩子的发展、幼儿园的发展。

　　

完善教研管理制度是教研活动的基本保障。我园建立以局领导、园长、教学园长为责任人带动辐射幼儿园共同创造一个激发教师主体性、积极性与学习性、研究性的教研群体。

园本教研形成自上而下研究氛围。以构建园长、教师成长规划分层推进的培训框架。使园长、教师逐步从实践研究中走向创新型园长、反思研究型教师的转变。

　　3月20周二园本培训日我们尝试了幼儿户外体能大循环课间操的创编培训，宋丹丹主任根据《3-6岁儿童学习与发展指南》中健康领域幼儿每天应达到的运动量和动作发展状况，开启了科学化的早操模式：走跑交替，队形队列、基本体操、放松活动。幼儿沉浸在情绪饱满的活动当中。幼儿期的运动绝非仅仅是身体能力的锻炼，而是蕴含心智、规则、坚持、耐力及情感乃至个性与品性的教育宝藏。

　　3月27日园本教研、3月29双周四园长区片研训李卫华主任分别面向园长、教师主讲了一日活动习惯养成教育常规管理，让园长教师受益匪浅。

　　4月3日我进行《一日活动皆课程》的课程教育观理念分享和解读《3一6岁儿童学习与发展指南》。要求每一位教师都是课程开发者，建立一日活动皆教育的大教育观，将幼儿生活中的知识、能力与情感发展方面的重点、难点、兴趣点开发成微课程。

区片教研形成网络层次管理。

了解农村园实际教育教学中的问题，有计划制定辅导教研方案，通过网络直播、互动有针对性施之辅导，使之提高，使之学有所获、学以致用。

　　3月22日单周四园长、教师区域研训，刘艳风教师讲解了区域活动桌面游戏纸牌的创编：在玩纸牌游戏体现了以幼儿为本，做中学、玩中学的教育理念，正如指南所说教师最大限度创设提供资源资源、最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验来获取经验、获取发展的需要…

4月19曰区片研训，骨干教师桑翠梅老师带来桌面游戏《杯子节奏的创编和分享》，音乐节奏游戏是在一些歌曲或乐曲的伴奏下，按照节拍、或歌曲曲式风格，拍打岀有规则的有节奏的韵律。在活动中能够让幼儿用心灵感知音乐，用动作表达音乐，享受音乐的给孩子带来的快乐体验。培养幼儿节奏感、心脑动作协调、丰富幼儿情感，萌发创造力等促进幼儿身心愉悦健康发展的游戏活动。

在每一次园本教研或区片研训中，园长和教师学习氛围浓厚，态度认真，全体成员细细聆听勤作笔录，结合教研教学实际，内化理念，适时运用，使所学知识和技能有效迁移教学实践当中。

我们按时把详细培训资料发放辅射群体，让学习更深入和更透彻，也可以在群体当中质疑解惑。让教研活动突破时间场地限制，发挥教研真正价值。将研究贯穿于教学始终，坚持在学习中研究，在研究中实践，实践中领悟，在领悟中升华。

　　在教研活动中，园长教师建立共同愿望，共同在研究中提高。一个好园长要有好理念，一个好园长就是一所好的幼儿园。幼儿园最大的挑战来自教师，教师能否以"幼儿的学习发展"为中心不断地开展自身教育创造，才是教育教学提升的根本。

在教研活动中我们寻求理论的支持，经验的分享，实践中改进和验证，每当我们解决一个难题就好象向教研的顶峰攀登一步，心中充满着喜悦和自豪。教师的研讨能力、表达能力、实践经验在一次次教研活动中得到提高....有了高素质的教师队伍更能深入地进行教学研究，从而促进教育质量的提升的良性循环。

专业成长的空间是无限的，成熟是相对的，成长则是绝对的。这需要教师们在长期的教育教学实践中不懈地学习，艰苦的实践，才能不断完善，尽快成长。