<h3> 组织一次培训就是一次系统思维的过程, 培训不仅为了教师的成长,更指向教育的发展,每个学员都可以学得很好,但不会是用同一种方法。梁平区第五批中小学骨干教师培养时长两年,由“集中研修、自主研修、合作研修、成果鉴定”四个环节组成。</h3><h3> 培训的落脚点是促进教师成长,教师的生长点是课堂。本次活动,承办学校——双桂小学桂香校区在朱明静校长的精心策划下,始于课堂,臻于课堂,引领培训班学员学会学习,学会成长。</h3> <h3> 为了提高培训效度,唐明校长在开课前将任务前置,让学员带着问题学习,带着问题思考。</h3> <h3> 陈杰——双桂小学一位才工作一年半的新老师,精致的课堂呈现,娴熟的教学技艺,平等的师生对话刷新了我对新教师成长速度的计算。</h3><h3> 陈老师执教的《青蛙卖泥塘》,从读词,读句,编故事,让我们感受到她扎扎实实引领学生从听说读写几个方面进行学习,她的组织教学有序,注重习惯的培养。在编故事环节,她深刻研读新的语文课程标准,准确把握年段目标,用不同层次的朗读教会孩子学习童话。</h3><h3> 一个教师要想赢得别人的尊重,首先要提高自己的专业水平,向年青的陈老师致敬👍</h3> <h3> 刘洪容——曲水小学骨干学员,为了开阔其眼界,助推乡村教师成长。17年,区国培办将她选送到外省参加乡村教师访名校培训,本节课是她培训后的一堂反思课。</h3><h3> 执教的《蜘蛛开店》重在引导学生讲故事,她的蛛网板书简洁清晰,能帮助孩子讲好故事,很有新意。在指导讲故事的环节,刘老师的指导很有层次。她利用童话“反复”的段落,对学生进行语言迁移训练,并引导孩子们创编童话,她用娓娓动听的讲述,引领学生爱上童话。</h3> <h3> 方案设计之初,李校长组织培训管理团队积极思考,寻求最优化的培训实施方案,大家提出,课堂教学案例不能太多,呈现两堂原生态的课,让骨干学员学会从不同维度去观课、议课、评课,学会思考,学会取舍。所以我们注重时间与空间的留白,让学员与执教者、工作坊成员、二师的全科见习生三种层次的人面对面展开辩课,其意义在于:一是提高培训实效;二是增强互动交流;三是明确教学的改进方向;四是提高骨干教师的专业素质。 </h3> <h3> 童话故事是孩子童年不可缺少的精神食粮,本次辩课的主题是:基于部编教材背景下的童话故事应该怎么教?</h3> <h3> 学员们针对自己平时教学的困惑提出:每一个童话故事都寄托着人们对美好生活的向往,为什么不借助教学揭示其蕴含的道理?怎样将教一篇文章拓展到一类文章的阅读……</h3> <h3> 陈玉美老师是朱明静校长工作坊成员,17年置换脱产研修班学员,师从王小毅老师学习不同文体的阅读教学,她从三方面阐述了童话应该这样教:一是讲述。山歌要唱,童话要讲。一、二年级的孩子读童话,要让孩子讲出来。比如第二节课,刘洪容老师很好地诠释了这一理念。二是共读。和七八岁的孩子学童话最好共读,陈杰老师执教的《青蛙卖泥塘》就有所体现。三是表演,把讲台也可以变成剧场。“还原人物、还原情境”的偏爱,三、四年级的孩子非常喜欢通过“表演”进入童话。</h3><div><br></div> <h3> 朱明静校长在辩课总结时掷地有声地道出了语文教学的真谛。她说,培养学生听、说、读、写这四种能力是永远不灭的语文之道。她还语重心长地对学员提出希望:只有爱读书的语文老师才能真正成长和蜕变!</h3><h3> 以道御术,术道并重才会让我们的专业发展越走越远,越走越好!</h3> <h3> 最美人间四月天,莫负读书好时光。为了不负春光,学校设计了“故事课程诵读展示”主题活动。活动内容丰富多彩、形式多样。让我们深深感受到:这是一所有内涵的学校,以课程建设作为办学特色;这是一群有教育情怀的老师,让阅读成为最美的姿态;这是一群幸运且幸福的孩子,用快乐开启了童年之旅。</h3><h3> </h3> <h3> 家校共育,我们常常流于形式,止于行动。桂香校区真实地再现了“家校共读”的温情场景。家长陪伴孩子阅读,家长陪伴孩子上舞台,家长陪伴孩子一起迎接人生一次又一次的挑战,这种陪伴才是世上最长情的告白。</h3><h3> </h3> <h3> 一事精致,便能动人;从一而终,就是深邃。这群孩子是幸运的,因为这个美丽的团队用最美丽的姿态让他们享有了“公平而有质量”的教育。</h3> <h3> 培训场地温馨,精致!</h3> <h3> 课堂观摩结束,学校老师立即搭建辩课舞台,这个临时搭建的台子让我们犹如置身在新闻直播间。</h3> <h3> 班级学员、新晋妈妈——刘小俊带着刚满月的婴儿和看护的妈妈同时参与培训,双桂小学立即为她们三代人打开一间办公室作为临时孕婴室。</h3> <h3> 梁平新闻中心记者张常伟全程跟踪考察活动。</h3> <h3> 朱明静校长专注的神情难掩疲惫的面容,为我们的打扰虽有歉意,但也为我们学员有满满的收获而庆幸!</h3><h3> 骨干教师培训的考察环节第一次改变原定方案——由区外考察变为区内考察,为此,我们还有些许的遗憾,可是今天的考察却让我们有种共鸣:这是一次打动教师心灵的活动之行,有专业引领,有态度培训,更有能力提升!我希望,我们的学员能带着朝圣与膜拜的虔诚扮靓骨干教师的人生。</h3> <h3> 培训者最大的幸福就是看着学员不断成长。本次活动,不但引发了参训学员的情感体验,也引发了培训管理者的情感认同,项目负责人小徐老师和培训部郭长兵老师活动结束后写下感言。</h3> <h3> 相信,时光会记得这些精彩的瞬间,此去经年,培训的故事里,只要一直有你,有我,就会有温暖,有感动,有蜕变,就能以最完美的落款收尾……</h3>