金山小学、三堡学区、六坝学区教研一体化及金山小学第五届教师技能大赛

静守流年

学生

教学

学习

教师

老师

课堂

青年教师

知识

复习

我校

赛课磨我千百遍，我待赛课如初恋。

赛课就是一种痛并快乐着的享受，就是一次又一次让青年教师经历失败到成功，痛苦到愉悦，茫然到顿悟的过程……

为贯彻落实党的“十九大”会议精神，“不忘初心、牢记使命”践行社会主义核心价值观，以县教体局有关“高效课堂”会议精神为指导，以推动课程改革为载体，以加强课堂教学改革为契机，以提高课堂教学技能为重点，努力提高教师教学能力。我校更是为了锤炼教师队伍，提升我校教师业务水平，推进教师专业素养提升“九五四”工程的落实，开展了“第五届教师教学技能大赛”。

在这个春暖四月里，民乐县金山小学青年教师数学课堂技能大赛圆满落幕。

专业的评委！此次赛课活动立足课堂，在提高教学有效性的基础上，更加凸显新课程理念。每位参赛老师根据自己的理解与团队的研磨，对知识的生成和教学活动的组织更加趋于成熟。比赛过程中，参赛教师积极渗透新的教学理念，熟练地运用多媒体教学手段，极大的调动了学生的学习积极性，有意识地突出学生在教学中的主体地位， 逐步转变教师角色等方面作了一些有益的尝试。授课过程中注重了教学的实效性，教师教得轻松，学生学得扎实。

我校参赛教师给大家带来了一场场精彩的课堂展示， 充分展显了我校青年教师课堂教学的良好风貌，同时邀请三堡学区、六坝学区部分教师观摩学习，也达到了进行教学交流研讨的目的。  

本次大赛为我校数学教师及兄弟学区教师提供了课堂展示和学习观摩的平台，课堂教学比赛是对我校青年教师常规教学的一次检验， 也是青年教师教学水平的一次展示。通过这次比赛能够锻炼青年教师，使青年教师尽快成长。同时此次比赛， 为提高我校青年教师教育教学能力，推动教学改革起到了积极作用。

张伟老师执教《常见的量》，教学设计思路清晰：采用日记的形式导入新课，激发了学生们学习的兴趣，接下来通过师生共同努力，对小学所学的计量单位进行分类整理，然后通过小组合作交流、讨论、回顾了计量单位中常见的单位及相邻单位之间的进率，最后让学生汇报讨论结果，教师作相应的引导补充。在设计练习题中，通过修改“小马虎”的日记、填写单位、判断闰年和平年及做拓展练习的方式进行练习，使学生们进一步掌握知识，提高对知识的应用能力。

教学反思 ：一节课下来，感到本节课把复习的主动权交给了学生，最大限度地发挥学生学习的积极性和创造性，并让学生进行充分的交流、补充，从而使学生加深对知识的理解，形成一个完整系统的知识体系。但也有诸多遗憾：由于复习内容多而繁，所以练习题的设计有些简单，练习没有坡度；语言生硬啰嗦、不流畅，环节衔接不自然；课堂中缺少对学生的评价，激励性语言很少；课堂中有几处细节处理不当。

柴寿年老师授课内容是六年级下册《分数、百分数应用题复习》 ，老师针对高年级学生的特点，在复习课中创设能够激发学生自主探究欲望的学习情境，使复习课保持了像新授课那种让学生“新”“动”的滋味，使学生在自主、合作与交流中完成了对知识的梳理，建构起牢固的知识系统。

反思：复习课的一个重要功能是引导学生回顾、整理知识，提炼解决问题的方法。如何提高复习课的效率，尽可能地使每个学生有所得，并且尽可能地多得。在本节课的复习中，我通过创设开放性的问题情境，从简单的分数应用题引入，逐步过渡到稍复杂的分数应用题。学生可以从不同的角度去观察、分析、思考，提出不同的数学问题，并采用不同的方法去解决。这给每一个学生提供了探索并获得成功的机会。使学生对所学知识系统化、条理化、网络化，有效地提高了课堂教学效率。

段峨山老师执教二年级《分苹果》，在教学中通过摆学具、小组合作探究等开发学生思维，促进学生多层次思考，培养孩子良好的思维方式。利用生动的课件演示抓住学生的注意力，推动学生积极思考，逐步渗透算法多样化，体验解决问题的方法不是唯一的，开阔了学生解决问题的思路，培养了学生的横向思维能力。

郝雪梅老师授课内容是二年级《分一分（二）》，老师能根据新课标的要求及教材的特点，充分考虑到二年级学生的心智水平，在对教学效果进行全面预测的基础上，借助计数器让学生动手拨一拨，探究计数单位万，再通过数正方体的过程感受“万”这一计数单位。在教学过程中，使用多媒体教学手段，借助这些手段节约了时间，突破了难点，提高了效率。使学生既认识了自我，建立了信心，又共同体验了成功，促进了全面发展。

黄玉光老师在课堂上，从学生已有的生活经验，知识脉络，学习习惯出发，以课标精神为指导，在教学活动大胆放手，给学生一个自主的课堂，让学生在“折一折”、“涂一涂”等动手操作中充分感知理解了分数的意义。

在教学过程中，李楠桂老师采取了直观演示法、设疑诱导法、操作发现法等方法有机融合的教学策略，引导学生在充分感知的基础上，让学生在实践活动中掌握知识、丰富表象、提升经验、形成思考。教学中，根据学生的年龄特点，注重发挥多媒体教学的优势，把静态的教学内容动态化，抽象的教学材料直观化，通过形象生动的教学手段吸引学生，调动了每一位学生的学习兴趣，做到了教法、学法的最优组合，促使每一位学生真正参与到探索新知的学习进程中。

武秀莲老师的课堂，体现了以下几个特点：

1.创设生动具体的教学情境，使学生在愉悦的情境中学习数学知识。充分运用多媒体课件，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，激活学生原有的知识和经验，自觉地构建知识，学会比较的方法。

2.鼓励学生独立思考、自主探索和合作交流。让学生在具体的游戏中进行独立思考，并与同伴交流，亲身经历总结出比较数的大小方法的过程，体验学习成功的乐趣。

3.尊重学生的个性差异。在教学中力求做到给学生留出消化吸收的空间，而不强加给学生，让他们在逐步的体验活动中自然而然接受，从而获得比较数的大小的方法。

4.努力转变学生的学习方式，在具体情境中经历解决问题的过程，体验探索的成功，学习的快乐。在本课教学中让学生从借助小木棒来比较，引申到用计数器，最后总结归纳出比较两个数大小的方法。引导学生积极投入到动手操作、独立思考、合作交流的活动中，真正体现了教师的引导者、组织者的角色特征。

杨凤花老师在《相遇问题》一课的教学中。注重营造了一个认知、生活、情感等协调互动、共同融洽的多层次的大课堂，使学生在具体的数学活动中理解了相遇问题。本节课正是运用这些学生已有的知识基础和生活经验进行了相遇问题的探究。只有站在学生学习的起点上，尊重学生发展的基础上多设计一些活动，引导学生积极参与到操作过程中，这样才能使所有学生通过堂课有所收获。

易淑琴老师课教学中，遵循了学生的认知规律，以素质教育思想为指导，学生主动参与为前提，自主学习为途径，合作学习为形式，培养创新精神和实践能力为重点，整节课设计了许多有趣的活动：猜一猜，估一估，数一数，拨一拨，读一读，写一写，想一想，试一试，让大量的感性经验形成表象。让学生体验到学习数学的兴趣。让学生既对数的大小有了更进一步的了解，也让学生对于计数器的使用更加熟悉。

课后易老师反思到：由于活动多没有把握好主次，所以学生的积极性没有充分的调动起来，课堂没有激情，课中设计的活动的效果也没有发挥出来。

新课程理念强调“学生是数学学习的主人，教师是数学学习班的组织者，引导者与合作者”。张之辉老师在课堂上很好地突出了重点，突破了难点；在教法上主要体现了“鼓励探索，变教为引”的理念，并运用多媒体进行教学，增加教学的新颖性，引导学生多种感官参与学习的全过程；在学法上则突出“观察思考，自主探究”的特点。

刘淑惠老师在《常见的量》一课中，运用谈话法引导学生进入复习情境，指导学生运用列表复习策略，对于常见的量进行归纳整理。学生运用合作交流式的学习方法，交流整理，取长补短，加以巩固，取得了良好的复习效果。

史开宏老师遵循新课程“人人学有价值的数学，人人能获得必须的数学”的教学理念，以学生已有的知识经验为基础，通过创设学生熟悉的生活情境，开展富有生活意义的操作活动，激励学生在操作中体验数学的应用；在操作中发现、感知、体验、学习。在本节课，利用教材提供的活动，结合学生实际，以大量的动手操作活动和体验为主，把“千克和克”的认识建立在学生感知的过程中。使学生不仅参与知识的发生、发展和形成的过程，感受千克和克的实际重量，同时也感受到了数学知识来源于生活、应用于生活的乐趣。

孙杰老师在教学中，采用摸一摸、比一比、看一看、说一说等活动，帮助孩子理解教学重点“结合具体实例理解面积的含义.”。再通过小组合作探究突破了本课难点“比较两个图形面积大小的方法，体验比较策略的多样性”。

史品老师在课后反思到：本节课的设计，遵循学生的认知规律，由直观到抽象，由浅入深，层层深入，采用小组合作的形式，让学生参与到教学全过程，增强学生的主人翁意识。用多媒体教学课件辅助教学，激发了学生的学习兴趣，提高了教学效率与效益。

在活动结束前，周学强主任主持进行了总结表彰仪式，评委老师及刘华善校长为获奖教师颁发奖状。刘华善校长的简短总结，刘校长用四个问句：“目标是什么？因为什么？还缺了什么？所以才得到什么？”指出目前数学教学应当更加注重教学的过程与方法，将学生逻辑思维的培养作为数学教学的重点得到了大家的一致认可。让所有数学老师都对自己的教学有了更深刻的反思！

活动结束后，不管是参赛的教师，还是观摩课堂的教师，都认真聆听了评委老师们的精彩点评和指导。他们对金山小学青年教师的快速成长给予了高度评价，同时也提出殷切希望，希望青年教师们借助优课大赛的的平台，展示自我，提升自我，真真切切为金山小学幸福教育贡献青春热血和教育智慧！

宝剑锋从磨砺出、梅花香自苦寒来！相信这次技能大赛不仅是参赛教师成长的摇篮，更是其他教师学习、提升的舞台。