支持推动幼儿园自主游戏的策略

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游戏

幼儿

幼儿园

园长

教育

学前教育

课程

家长

教师

孩子

当前在幼儿的教育教学当中，主要以课堂式、填鸭式的方式进行，使得幼儿无法获得真正意义上的学习，理论与现实出现了矛盾，导致幼儿还未上学就已失去了学习的兴趣。童年的快乐也无从谈起。幼儿无法获得游戏权利的原因有很多。文章会具体阐述幼儿园自主游戏的支持策略，重构对学前教育的重新思考，赋予幼儿真正的游戏权利。

　　　　一、政府主导

1.政府转位

政府与幼儿园的关系应该实行逆转，转缺位为上位。之前园长盼着政府关注，转为政府主动去帮助幼儿园遇到的实际性问题。制定学前教育管理机制，明确职责、设立专项经费。从师资、幼儿园建设着手关注，投入人力、物力，上至政府，下至村镇干部，层层落实，产生合力。对学前教育设目标，做考核，奖罚并施，进一步加强规范幼儿园的管理及办学行为。把幼儿园的发展纳入地方的整体发展规划当中，这是受益百姓的好事情。教育关系着国家的未来，决不应是幼教人的独唱！

2.教育部门引领

人生百年，立于幼学。学前教育也是教育的一部分。教育部门应把幼儿园教育等同于其他学段教育一样重视。一改以往公办为首的局面，只有公办民办齐头并进，才能看到遍地的教育成果。举行全市园长，校长学前教育决策会议。对于幼教的改革，让每人都有言论权，保证大家的积极性和参与性。激发大家去感悟，自发去改变，从而建立校长、园长“当家做主”的意识，同时采纳对幼教发展的好建议。这样有助于激发民办园长老师的教育热情，体现了教育部门对每位受教育儿童的重视，实现教育公平。

3.成立游戏研讨小组

研讨小组由一支管理精湛、有教育情怀、注重实践有正确教育思想理念的精英园长担当。共同研究，探讨，实行请进来走出去的举措。我们可以自己研究，也可以请资深专家。丰富我们的教育世界，投入时间、情感、建立教育友谊的纽带。真正变成一个知识分享、智慧分享、温暖交流的平台。不断推动，落实游戏课程理念，改善教育基础设施，建立完善、系统的教育发展计划，共同实现教育梦。

二、观念的转变是实施自主游戏的重要途径

1．园长观念转变

园长是游戏课程实施的第一人。游戏课程无法顺利开展：（1）、来自于园长的观念。（2）、来自于家长“小学化”知识的要求。园长观念不改变，课程永远无法获得实施；园长顾虑不解除，游戏课程永远只停留在形式上。开展园长观摩游戏、点评游戏活动，定期围绕游戏展开研讨。幼儿园开门办学，改变各自为战的思想，向游戏开展得好的当地幼儿园学习。园长相互交流，学习，为着广大儿童，共同进步。总结梳理各地在幼儿园自主游戏中的好方法、好经验。

2．校长改变是关键

幼儿园的教育跟小学教育要做好科学衔接，观念一致。就不会形成幼儿园以游戏为主，小学以知识为主，评判幼儿的矛盾局面。校长、园长、家长共同开展交流活动，传达幼儿园与小学不同的学习方式。这样一来解除孩子上小学的畏惧心里和家长的顾虑。从而帮助幼儿园更顺利开展游戏。

3．教师观的转变

教师专业体现不应是上好一堂课，而是在游戏中会不会解读孩子，推动促进孩子的学习与发展。教师由课堂的主导者转为游戏的支持者。教师的专业成长要通过这几个方面获得：（1）、实践游戏中观察幼儿，发现幼儿，理解幼儿，从而认同游戏；（2）、教师备课中突出对幼儿行为的解读；（3）、园本教研结合《指南》、《纲要》展开游戏案例解读；（4）、专家、园长给老师作游戏专场培训，唤醒教师对专业的重新认识。建立教师正确的课程观、教育观、儿童观。

4．家园共识

由于家长根深蒂固的观念加上受应试教育的影响，对知识特别感兴趣。不从幼儿的年龄特点，发展规律去思考，忽视游戏带来的价值。家长接受游戏教学需要有个过程，我们要发挥教育的主导作用，争取家长的理解与支持，教 育事半功倍。幼儿园可以通过家长观摩幼儿游戏，从而更直观看到幼儿游戏中的发展；借助微信上传幼儿游戏中体现学习品质的视频、图片，并给予解读；利用家访，接送间的沟通，传达正确的教育观念；通过家委会，家长会传达游戏精神。

　　三、打造游戏化环境

游戏环境与材料是幼儿实施游戏学习的重要媒介，我们目前看到的很多幼儿园的环境，要么是景观式、空矿式的户外环境，要么是里外全是塑胶、瓷砖、水泥地板的模式。幼儿可望不可及，他们只能观赏不能触摸。单一、死板的环境使幼儿失去了与沙水花草树木为伍，快乐玩耍的童年。

无论政府或个人在建园初期，首先应该考虑的是幼儿园的整体环境。专业人士把关，合理把资金用到创造游戏化环境建设中来，把游戏元素带到设计理念中，室内外空间合理规划，打造让幼儿看着就想玩的环境。设计里可以有沙地土坡，沟渠水洼及可任幼儿去探索的花草树木……，为幼儿提供一个有准备的环境。对于已建好的幼儿园，通过改造增设环境，实现真正以幼儿为中心的幼儿园。

材料是幼儿学习发展的资源，游戏的核心是材料。材料越多，幼儿得到的各种探索经验越多。越是不固定玩法，可塑性强的材料越是引起幼儿的兴趣。幼儿在与材料的互动中激发无穷想象，无穷乐趣，促进运动力，交往能力，解决问题能力等方面发展。在玩具的投入上大家要把以购买为主转为以收集为主， 从孩子的角度去选取投放，不讲究华丽只考虑对孩子发展有帮助，低结构无结构材料都是孩子们感兴趣的材料。老师只需根据幼儿的年龄与发展特点多挖掘，让幼儿园低投入的同时实现教育的最大化。

　　四、教材的取舍

当下，幼儿园的教材五花八门，大部分是幼儿园自主订购。大家猴子下山似的，掰了这个扔那个，教材版本不停更换，园所间教材也不同。课务、内容不一样，也就没有统一路径和研究，造成学前教育质量低下混乱的局面。

教材顾及到了儿童的年龄特点，但它无法顾及到每个孩子当下的经验水平。而游戏中的幼儿能就最近发展区去习得各种经验发展，实现了我们常说的因材施教。幼儿的一日生活充满着教育价值，幼儿在游戏和一日生活各个环节中也能获得真正的学习和发展。我们就没必要进行很多课堂上的无效教学。我们要做的是有意义、有价值的的教学。我们应该思考的是如何更好的实施对游戏的支持。基于游戏中幼儿集体所表现出对某一领域的兴趣为涉入点，生成出孩子感兴趣的课程。这个应该成为幼儿园课程的重要组成部分，这样的教学才是有意义的教学。

　　五、多渠道宣传

媒体要起宣传作用，传播正确的学前教育理念。开展市电视台《幼小衔接分享会》倾听专家，学者分析解读幼小衔接相关重要概念。校长、园长、教师支招，分享如何科学做好幼儿教育和小学衔接。对于在游戏方面起到引领的个人和幼儿园要大力宣传表扬。 教育部门、幼儿园要利用每年5月20日至6月20日全国学前教育宣传月期间，制定宣传方案，悬挂宣传标语、制作主题公益宣传片、利用幼儿园六一、元旦重要节日以曲艺的形式宣传，媒体对有意义的节目进行报道。有关理论文章在网络，儋州教育微信公众平台做推广，让游戏精神深入人心。助推幼儿园自主游戏的顺利开展。

实施幼儿园自主游戏路程上，需要有个过程。我们目前还没基础，只能一步一步走。要想快速的实施幼儿园游戏教育，没有哪个单位是可以单独胜任的。维一的出路就是政府、幼儿园、学校、社会、园长、校长、老师、家长共同携手，搭建互助桥梁。这桥梁肯定会给我们教育上的丰硕果实。这件事情上我们可以高调，唤醒大家的意识。我们孩子童年的有效教育，取决于我们每一人，带来激发新的责任感，新的爱孩子精神。我们行，而我们的改变源于我们是教育者，源于对孩子的责任和爱。