磨砺中成长 反思中前行 ——建德市小学语文新教师课堂教学评比预赛活动侧记

张琳

4月19日，建德市小学语文新教师课堂教学评比活动第二组预赛在明珠小学举行。五位新入编教师为大家带来五堂精彩的语文课。作为建德小语最年轻、最有朝气的一个群体，她们充分抓住展示自我、成长锻炼的机会，认真钻研教材，不断探究课堂教学，以赛课为平台，使自己在活动中不断成长。

五堂语文课展示了青年教师的独特风采，让我们欣喜地看到新教师在语文教学道路上迈出的坚定步伐，可圈可点之处颇多，主要表现为三个方面：

一、目标意识

教学目标是教学活动的核心，五位教师较好地体现了学段目标意识和课时目标意识。《小猴子下山》、《棉花姑娘》、《一分钟》是统编教材一下册的三篇课文，四位教师抓住第一学段教学的重点，以识字写字、朗读课文、学习阅读为教学目标来设计教学活动。特别是倪喜琴老师的《小猴子下山》和陆莎莎老师的《一分钟》，两位教师在备课中能牢牢把握部编教材的重大特点课后练习指向教学目标，依托习题来制定目标，教学目标适切，教学板块清晰，重点内容突出。

二、文体意识

学习语言文字运用，文体一定是绕不过去的。五堂课中，两篇课文是童话，一篇是生活小故事，一篇是民间故事。这四篇课文，文体特点鲜明，五堂课在教学时对教学内容的取舍，对教学策略的选择都比较好地尊重了文体的特征。《小猴子下山》、《棉花姑娘》抓住童话类课文语言生动形象，形象活泼可爱，故事富于幻想的特点，采用情趣激趣策略来烘托场景，营造童话故事的情境，激发学生的阅读期待，从而使学生感知童话文体，在读童话的过程中认字识词、学习阅读。《一分钟》是一个生活小故事，教师引导学生在把握故事情节中 "根据信息做简单推断"，从而发展学生思维。民间故事《渔夫的故事》引导学生抓住故事主人公和推动情节发展的重要物件来理清故事脉络，体会民间故事想象奇特丰富、故事情节夸张特点，练习讲好故事。五位青年教师较好地领会了不同文体的不同教学价值，体现出一定的文体意识。

三、儿童立场

每一个儿童都在为一个遥远的未来而准备着。当我们的教学和儿童的经验世界发生关联时，就能激发儿童的学习兴趣。五堂课充分尊重儿童的年龄特点和认知规律，通过创设丰富多样的情境，试图架起学习与儿童生活之间的桥梁，帮助他们更好地学语文、用语文。如《一分钟》一课与学生的生活密切相关，从一分钟你能干什么为问题导入，唤起儿童的生活记忆。通过场景的转换，体会"一分钟"的真正含义。《渔夫的故事》则抓住孩子爱听故事的特点，引导孩子兴味盎然地读故事、讲故事。《棉花姑娘》一课，通过看图想象、角色体验，以及在儿童的知识盲点处进行微课介入，感受棉花姑娘盼望背后的心情，为下文学习做了必要的铺垫。语文要素的学习过程以学生为中心，用一个一个的学习活动来推进，凸显学生主体。

课后，陈彩虹老师和戴飞琴老师对五堂课的教学做了细致点评，翁璐老师为本次活动做了总结。评委组的老师们在听课评课中也对青年教师提出了三点建议：一、把握好教学目标和教学创新的关系；二、传授学习方法和语言学习的关系；三、学生自主学习和教师引导的关系。经过综合评定，来自安仁中心学校的倪喜琴老师获得本次小组赛第一名，顺利入围决赛。

本次活动顺利落下帷幕，但青年教师的语文教学之路才刚刚起步。惟愿他们能以此为基，日益精进，在磨砺中成长，在反思中前行。让我们共同祝愿，建德小语的明天更美好！