【莒县教研】简约、有序、有为——基于核心素养下小学科学课堂教学大比武活动圆满结束

严玉明

　　2018年4月17日，莒县教研室 “基于核心素养下小学科学课堂教学大比武活动”在莒县第六实验小学实验室拉开了序幕。

　　活动采用抽签的形式决定讲课顺序和课题，讲课形式采用同课异构的形式。

　　本次活动共有14位选手参加比赛，4月17日由1-7号选手讲三年级上册第三单元第二课《测量水的温度》，4月18日由8-14号选手讲三年级上册第三单元第三课《水结冰了》。

　　活动开始6位评委先开了碰头会，拟定了评分原则和具体标准，本着公平公正的原则，给每一位选手打分。

　　各位选手的课堂教学表现各有千秋，但是由于备课、教学经验等方面的差异，各位选手的课堂表现也各有悬殊。6位评委认真聆听老师们的每一节课。

　　4月17日上午第一节课，孙老师在授课中。他非常重视学生温度计使用的规范，在课上不急不燥，教学基本功扎实，学生在实验中也非常投入。

　　第二节是一位年轻漂亮的女教师，姜老师。姜老师通过谜语引出温度计，在教学测水温时，通过抓关键词的方法，引领学生明确实验步骤。

　　王老师的课排在第三节，王老师通过设计精巧的问题引发学生思考，教学环环相扣，展示出非常高的教学驾驭能力和教学素养。在课上大胆使用了冰水，引导学生分组测量冰水、自来水、温水与热水的温度，学生在汇报时的实验数据非常明显，揭示了四杯水水温的变化。

　　上午最后一节课是刘老师的课，刘老师是一名很有激情的女教师，课上感染力很强。她在教学实验步骤时，用“上、浸、平、稳、留”五个关键词来概括，简明、易懂，便于学生掌握。

　　下午第一节是年轻帅气的张老师来执教。张老师在实验中，引导学生测量三杯水（自来水、温水、热水）的温度，也是第一天七位教师中唯一测量三杯水的教师，这样的设计学生在小组内做起来易分工，突破了实验难点，课堂秩序井然，最后的实验数据揭示了水温的变化，展示了一节简约、有序、有为的科学实验课。

　　接着是陈老师与学生们一起来学习《测量水的温度》，她先让学生上台来测量，让学生找存在的问题，了解温度计的正确使用方法，这样的设计很自然、接地气。

　　第七节课是来自龙山小学的李老师，课上老师展示了几种常用的温度计实物，加深了学生对温度计的感知，重视让学生自学课本，从课本中学习测量水的温度，强化学生的自学能力，这样的设计就节约了教学时间，可以省出大量的时间让学生充分实验。

　　4月18日第一节课是宗老师执教的《水结冰了》。宗老师的课件精美，教态自然亲切，提出的问题启发学生思考，让学生自主地参与到课堂中来。宗老师的课堂上秩序井然，展现了一名优秀科学教师的风采。

　　第二节李老师设计的“保温杯”保温效果很好，这样可以让学生在课上用到最好的冰。科学教学很多时候需要老师自制教具，李老师在这点上做得很好。

　　接下来是来自刘官庄小学的于老师。于老师准备的观察用冰和实验用冰是两种截然不同的冰，尤其是观察用冰，晶莹剔透，能向学生准确展示出冰的特征，学生的观察效果也非常好。这节课最难的就是要求老师提前制好冰，于老师在课前下的功夫足，也保证了整节课高效、有序。

　　第四节蔡老师通过表格来让学生观察冰，这样的设计能够让学生的观察有目的。此外蔡老师为了防止冰课前融化，将冰装进保温杯，为了上好这节课非常用心。

　　下午第一节，林老师是一位很有特点，也很有想法的老师，通过这节课，可以看出林教师课前多次做过这个实验，准备的实验器材与实验方法都指向实验目标——制冰，学生制的冰效果非常好。

　　六小的张老师课前准备充分，教学设计环环相扣，尤其是实验设计环节，张老师大胆放给学生，通过几个简单易懂的问题，引导学生自主设计实验，这样学生在实验时分工明确，秩序井然。

　　最后一节是来自五小的渠老师，渠老师在课上大胆使用生本教学，放手让学生观察、实验，最后小组展示汇报。渠老师以学生为课堂之本，尤其是对于冰的观察，课刚开始时让学生观察冰的特征，在课即将结束时再观察冰的融化，堪称是点睛之笔，让人回味无穷。

　　科学实验课是孩子们最喜欢的！看，他们全神贯注的表情、一丝不苟的探索精神、小组内的分工协作，无不诠释了他们对科学探究的喜爱与向往！

　　这次教学大比武活动以同课异构的形式，共同探索科学实验课教学研究，促进我县科学教师专业成长，聚焦小学科学实验教学，为探索“基于核心素养下的小学科学课堂——简约、有序、有为”，奠定了更加坚实的基础。